羅俊培

摘 要：小學(xué)低段是整個(gè)教育階段的開(kāi)始，他們有著最單純的想法并樂(lè)于分享自己的想法。為了讓課堂老師不唱獨(dú)角戲、課堂能更加生動(dòng)活躍，能有更多的創(chuàng)新想法，讓我們一起保護(hù)低段學(xué)生的表達(dá)欲吧！

關(guān)鍵詞：表達(dá)欲；文明表達(dá)；合理途徑

有個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期困惑著老師：低段年級(jí)的學(xué)生缺乏表達(dá)的欲望，使我們?cè)谡n堂上像是唱獨(dú)角戲一樣。我們總是在過(guò)分追求“安靜的課堂”，紀(jì)律對(duì)課堂是很重要，但是我們?cè)谧非蟀察o的課堂的過(guò)程中，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。難道為了課堂的紀(jì)律性，我們就要犧牲學(xué)生的表達(dá)欲望嗎？

不管是哪個(gè)老師在接觸過(guò)小學(xué)低段的教學(xué)工作后，都會(huì)普遍發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子其實(shí)都有一顆想要表達(dá)自己想法的心。為了學(xué)生的表達(dá)欲望，我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)小學(xué)低段學(xué)生的表達(dá)欲望而不是去打壓他們，學(xué)生缺乏的只是合理的表達(dá)方式。為了能保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，我們可以從下面幾點(diǎn)去考慮：

一、合理的課堂要求，讓學(xué)生文明表達(dá)

現(xiàn)在的學(xué)生都非常個(gè)性，他們都有自己獨(dú)特的想法，很多時(shí)候他們不一定能按照老師的想法去思考問(wèn)題，他們可能會(huì)有很多獨(dú)特的想法，但是這些獨(dú)特的想法甚至是錯(cuò)誤的想法，難道我們就不應(yīng)該去保護(hù)嗎？

像愛(ài)迪生小時(shí)候老師認(rèn)為他是個(gè)白癡，他總提怪問(wèn)題，老師同學(xué)都把他當(dāng)笑柄。但是事實(shí)證明誰(shuí)才是“白癡”呢？很多時(shí)候，學(xué)生的獨(dú)特想法未必就是錯(cuò)誤的，甚至這些想法有可能改變世界，創(chuàng)新不就需要這樣的人才嗎？所以我們要保護(hù)這些有獨(dú)特想法的孩子，允許他們提出自己的觀點(diǎn)。

建立合理的課堂要求，特別是文明用語(yǔ)和行為規(guī)范，給予學(xué)生正確的表達(dá)指引，讓學(xué)生都能有序的交流是非常重要的。我們老師要起到榜樣作用，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答要給予包容，要委婉地給予評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)其他學(xué)生要給予這些學(xué)生鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冇赂业靥岢鲎约旱挠^點(diǎn)，哪怕是錯(cuò)誤的，也不應(yīng)該去嘲笑他們。教會(huì)學(xué)生按照課堂要求文明地交流，讓每個(gè)人都有勇氣提出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)欲從某種程度上說(shuō)是非常重要的。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生合理的表達(dá)途徑

一個(gè)班級(jí)里面有很多的孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的想法，而想要他們把想法表達(dá)出來(lái)的最好方法就是說(shuō)一些他們感興趣的內(nèi)容。大部分學(xué)生對(duì)于自己有信心的、會(huì)的并且感興趣的內(nèi)容都會(huì)想要表達(dá)。但是比起有表達(dá)的欲望，我們更應(yīng)該給予他們合理的途徑去表達(dá)自己的想法。所以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)是很重要的。

我們可以采用郭思樂(lè)教授的生本教育課堂里面的小組交流模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去交流自己的想法，在交流和探討的過(guò)程中完善自己的觀點(diǎn)，并且在小組展示或者個(gè)人展示的過(guò)程中，把課堂交給學(xué)生，讓他們能充分地表達(dá)自己的想法，我們老師給予正確的引導(dǎo)。我們老師要不斷地學(xué)習(xí)，要大膽地去改變自己的課堂，把合理和適合自己課堂的東西學(xué)習(xí)和應(yīng)用起來(lái)，給予學(xué)生充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生。

三、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)中保護(hù)學(xué)生表達(dá)欲

把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、有趣化、開(kāi)放化或者多樣化，在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，就是對(duì)學(xué)生表達(dá)欲的最好保護(hù)。

1.簡(jiǎn)單化是為了滿足大部分孩子都能通過(guò)學(xué)習(xí)課本，摘到知識(shí)的果實(shí)，在學(xué)生摘到知識(shí)的果實(shí)的時(shí)候，他們心中就已經(jīng)埋上了一顆表達(dá)的種子，已經(jīng)在開(kāi)始觀望，尋找著表達(dá)的機(jī)會(huì)。

我們?cè)谄綍r(shí)的備課過(guò)程中要做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的認(rèn)識(shí)，最重要的是把握好教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重難點(diǎn)，并且在研讀課本的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，把課本上的內(nèi)容理順，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆分成一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，一個(gè)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)拼圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更容易接受。當(dāng)然也不是所有的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該簡(jiǎn)單化，有的時(shí)候也需要保留一些高處的果實(shí)，讓學(xué)生去跳一跳，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激起他們學(xué)習(xí)的激情也是很重要的。當(dāng)我們圍繞著知識(shí)點(diǎn)，把問(wèn)題都盡量簡(jiǎn)單化之后，學(xué)生也并不是馬上就想要表達(dá)了，這時(shí)候很多孩子都還在潛伏期，因?yàn)樗麄冇锌赡苡X(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)必要說(shuō)，或者怕說(shuō)錯(cuò)等等，他們需要一點(diǎn)點(diǎn)刺激，那就是興趣。

2.把知識(shí)點(diǎn)加上趣味性。試問(wèn)當(dāng)你遇到會(huì)的，并且充滿趣味性的問(wèn)題時(shí)，旁邊還有個(gè)假裝問(wèn)題好難的老師，你心中那點(diǎn)墨水難道還沒(méi)發(fā)酵，是不是開(kāi)始有那么點(diǎn)沖動(dòng)想要宣泄出去呢，答案是肯定的，我在教二年級(jí)的“紙幣”和一年級(jí)的“認(rèn)識(shí)圖像”的時(shí)候，這些知識(shí)點(diǎn)都相對(duì)簡(jiǎn)單，并且學(xué)生都比較感興趣，只要教學(xué)環(huán)節(jié)有那么點(diǎn)趣味性，那課堂就會(huì)像炸了鍋一樣充滿激情。

3.把問(wèn)題開(kāi)放化或者多樣化。因?yàn)樘?jiǎn)單了而且答案只有一個(gè)的話，一大堆人學(xué)生搶著回答后，一個(gè)人說(shuō)完就冷場(chǎng)了，很打擊積極性。所以我們把問(wèn)題開(kāi)放化或者多樣化后，學(xué)生能有自己的想法，能有多種解決的方式，自然他們就有表達(dá)的機(jī)會(huì)和補(bǔ)充的機(jī)會(huì)了，而且在他們表達(dá)的過(guò)程中，其他孩子還能在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)或者質(zhì)疑那些在表達(dá)的孩子，每個(gè)人都有事情干，這樣的課堂孩子們又怎么能不想表達(dá)呢？

我們的身邊可能就有很多的小小“愛(ài)迪生”，他們可能有獨(dú)特的想法，他們可能需要我們給予更多的鼓勵(lì)和保護(hù)。也為了我們的課堂能更加生動(dòng)活躍起來(lái)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲，從“小”做起。

參考文獻(xiàn)：

劉忠.“小學(xué)生創(chuàng)新能力”校本課程開(kāi)發(fā)的探索[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2009.