趙琪

摘 要：對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，德育教育是一種應(yīng)盡的職責(zé)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，德育教育是一種要素，在培養(yǎng)中學(xué)生的過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用。初中生的心理能力以及情緒都處于一種較為多變的狀態(tài)，這要求班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中必須科學(xué)使用激勵(lì)策略。這可從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生生理生長(zhǎng)的需求的滿足，同時(shí)也幫助初中生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身自信心的有效提升，聽(tīng)從班主任的教化管理。初中班主任在實(shí)際開(kāi)展教育工作過(guò)程中，需要將學(xué)生自身特點(diǎn)作為主要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有效激勵(lì)策略的科學(xué)尋找，并且充分利用德育教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生各方面素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；激勵(lì)策略

人民群眾生活質(zhì)量以及生活水平不同程度上的提高，都可實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象的直觀體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，人民群眾的生活節(jié)奏也在原有基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出不斷加快的狀態(tài)，學(xué)生在此種背景之下所面對(duì)的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高。與時(shí)俱進(jìn)是初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，所必須遵循的原則，從根本上保障德育工作的時(shí)效性以及時(shí)代性，這也是現(xiàn)階段初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中所面對(duì)的主要問(wèn)題。為在在真正意義上促使德育教育工作得以順利開(kāi)展，初中班主任需要科學(xué)使用激勵(lì)政策。

一、初中班主任德育工作的基本目標(biāo)以及激勵(lì)策略的主要內(nèi)容

在衡量初中班主任是否合格的過(guò)程中，可借助班主任是否實(shí)現(xiàn)對(duì)事情全面考慮這一依據(jù)來(lái)進(jìn)行，班主任在提升自身工作實(shí)效性的同時(shí)，也可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷增強(qiáng)。通過(guò)分析現(xiàn)階段初中班主任德育教育工作后發(fā)現(xiàn)，較為傳統(tǒng)的理念在指引德育工作過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)對(duì)理想效果的獲取。在以往的教育模式中，班主任更加重視自身的教育位置，但是學(xué)生的身心以及主體地位，呈現(xiàn)出一種被忽略的狀態(tài)[1]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致其積極性被抑制，所以班主任在開(kāi)展德育教育工作中，需要針對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效提升，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量得到的保障。首先，改變自身的教育工作理念是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的前提條件，班主任實(shí)現(xiàn)對(duì)全新德育理念的充分借鑒，可為下一步工作的順利開(kāi)展進(jìn)行科學(xué)指引，這是幫助學(xué)生大限度提升學(xué)習(xí)積極性的手段之一。這說(shuō)明在德育工作中，教師需要實(shí)現(xiàn)對(duì)激勵(lì)策略的科學(xué)使用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及推動(dòng)學(xué)生參與德育工作意識(shí)方面，該項(xiàng)策略所起到的作用相當(dāng)重要。

二、初中班主任如何有效地實(shí)施激勵(lì)策略

（一）實(shí)施能夠提高學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是教育改革所提出的明確要求，班主任也必須提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，尤其是使用合理的方法，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在德育工作過(guò)程中，采用激勵(lì)策略就是上述現(xiàn)象的直觀體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的性格都會(huì)存在相當(dāng)大的不同，所以在科學(xué)使用激勵(lì)策略的同時(shí)，也需要遵循因人而異的原則。主要是結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而促使學(xué)生的綜合水平得到逐步的提升[2]。這可以說(shuō)是在心靈上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本的引導(dǎo)與激勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立正確的標(biāo)準(zhǔn)與方向。

例如，班主任可以借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)工具，以視頻、圖片和文本的形式把現(xiàn)實(shí)生活中身殘志不殘、在貧苦中努力向上求學(xué)、小小年齡擔(dān)負(fù)起照顧家庭責(zé)任等先進(jìn)人物事跡向?qū)W生進(jìn)行傳遞，從而給予學(xué)生以心靈上的觸動(dòng)和感悟，促使學(xué)生珍惜當(dāng)下的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭條件去成才成長(zhǎng)。

（二）實(shí)施能夠強(qiáng)化學(xué)生更好生活的激勵(lì)策略

初中班主任在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展激勵(lì)政策的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行不斷強(qiáng)化。主要是在日常生活中幫助學(xué)生，對(duì)自身的交際能力以及溝通能力進(jìn)行不斷提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生交往素養(yǎng)的手段之一。

例如：班主任可在期末評(píng)比活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的表?yè)P(yáng)，也可在物質(zhì)上給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生為熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人或者講究衛(wèi)生的學(xué)生。尤其是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可著重表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生。這種方式在激勵(lì)學(xué)生言行方面起著相當(dāng)重要的作用，同時(shí)也可幫助學(xué)生在日常生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的自覺(jué)樹(shù)立，并且嚴(yán)格遵守德育要求，利用嚴(yán)格的要求全面約束自己[3]。班主任在進(jìn)行德育工作中最常用的教學(xué)策略就是激勵(lì)策略，它不僅能夠極大程度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與德育工作的意識(shí)。

在社會(huì)發(fā)展的大力推動(dòng)之下，中學(xué)生的德育教育工作也呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富的趨勢(shì)。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的激勵(lì)政策，是現(xiàn)階段德育教育的主要方式，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這是實(shí)施激勵(lì)政策的實(shí)質(zhì)與目標(biāo)，在科學(xué)使用該種政策的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可得到有效的調(diào)動(dòng)。班主任在針對(duì)初中生開(kāi)展德育教育工作中，必須提高對(duì)學(xué)生心理的重視程度，并且保護(hù)好學(xué)生的自尊心，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康歡歡.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國(guó)校外教育，2016（21）.

[2]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].才智，2015（23）.

[3]田莉昕.論班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)措施[J].才智，2017（16）.