楊秦

摘 要：繼續(xù)教育是指國家的非義務(wù)教育，指那些對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的一種加深教育。經(jīng)過多年的發(fā)展，繼續(xù)教育為社會(huì)提供了許多技術(shù)人員，并且高職院校的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)已經(jīng)成型。本文主要針對(duì)高職院校繼續(xù)教育的理念及發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；繼續(xù)教育；理念；發(fā)展

一、繼續(xù)教育概述

繼續(xù)教育就是人類社會(huì)教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，主要對(duì)象是已經(jīng)走出校門的工作者，通過繼續(xù)教育可以不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)層面。換而言之，繼續(xù)教育的涵義分為三個(gè)層面：接受教育的對(duì)象必須是成人，具有一定的社會(huì)責(zé)任；教育內(nèi)容具有一定的實(shí)用性；教育形式的多元化。

二、高職教育繼續(xù)教育的新理念分析

（一）探析繼續(xù)教學(xué)辦學(xué)的新思維。按照國家頒布的相關(guān)長期教育發(fā)展指導(dǎo)，教育改革要以“創(chuàng)新”為源泉。改革教育體系制度，鼓勵(lì)學(xué)校大膽進(jìn)行探析并改革，推進(jìn)重要環(huán)節(jié)的改革力度?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)制度、辦學(xué)制度、教育管理制度、改革教學(xué)模式”等都是構(gòu)建現(xiàn)代化中國特色教育制度。所以，高職院校繼續(xù)教育要進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變，改革人才培養(yǎng)制度，采納現(xiàn)代化的教學(xué)方式，進(jìn)而提高高職繼續(xù)教育的教學(xué)效率，使得繼續(xù)教育不斷往前發(fā)展。

（二）信息化與教育結(jié)合，落實(shí)知識(shí)共享的繼續(xù)辦學(xué)思維。信息化網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前時(shí)代的特征，而多媒體技術(shù)就是信息時(shí)代的一大重要產(chǎn)物，其在教育行業(yè)的滲透可以通過“多媒體教育空間”構(gòu)建實(shí)現(xiàn)，使用便捷性較高，也落實(shí)了知識(shí)共享的理念，該理念主要側(cè)重知識(shí)的累積與提升，而且目前社會(huì)對(duì)人才的需求量增強(qiáng)，教育也需要迎合社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改革，即為培養(yǎng)創(chuàng)造型、優(yōu)秀型人才而努力。另外，要充分發(fā)揮教學(xué)資源的效率，同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行整合，從而有效增強(qiáng)高職學(xué)校的競爭力。對(duì)教師而言，則可以運(yùn)用信息化平臺(tái)擴(kuò)大資源的共享范圍，以滿足繼續(xù)教育的“知識(shí)共享”核心理念。同時(shí)還需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，減少形式化、表面化的教育對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，根據(jù)以上“知識(shí)共享”核心理念，教師自身的知識(shí)體系也會(huì)不斷豐富和完善，也能保證教學(xué)呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展趨勢，這也是一種良性循環(huán)的體現(xiàn)。

三、高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展策略

（一）提升政府資金投入，健全繼續(xù)教育辦學(xué)制度。高職院校繼續(xù)教學(xué)要想得到發(fā)展，一定要有健全的教學(xué)設(shè)施和其師資隊(duì)伍，事實(shí)上，這些發(fā)展都離不開資金的支持。因此，高職院校要加強(qiáng)和相關(guān)政府方面的溝通，獲得政府在“職業(yè)教育”和“繼續(xù)教育”中的財(cái)政支持。如投入人才項(xiàng)目的各種培訓(xùn)資金，在政府公共政策制度中納入高技能人才職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目等，爭取完成高職院校相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)提升。

（二）建立校企合作的繼續(xù)教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制。校企合作是高職院校發(fā)展的重要途徑。高職院校的繼續(xù)教育同樣也可以發(fā)揮校企合作的作用。高職院校的辦學(xué)是面向社會(huì)需求，緊密聯(lián)合行業(yè)和企業(yè)，建立與企業(yè)互利合作的一套運(yùn)行機(jī)制。高職院?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献鞯钠脚_(tái)開展繼續(xù)教育，幫助繼續(xù)教育獲得更加充足的資源。利用好校外的教學(xué)條件，為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展注入更多的活力。校企合作的繼續(xù)教育模式可以采用以下幾種形式：一是邀請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)共同參與高職院校繼續(xù)教育計(jì)劃的制定，保證繼續(xù)教育與生產(chǎn)實(shí)際能夠結(jié)合起來，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高教育過程的針對(duì)性。二是聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)或者企業(yè)共同編寫相關(guān)的高職教材，特別是實(shí)訓(xùn)教材，把來自行業(yè)和企業(yè)一線的最新技術(shù)和工藝帶入學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)中，更新繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容特別是教材的新穎前沿性以及實(shí)用性。

（三）增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)。任何教育體系都要基于豐富的師資力量，所以要不斷壯大和完善教師隊(duì)伍，提升師資水平，這也是保證優(yōu)秀人才培育的基礎(chǔ)條件。強(qiáng)化教師師資水平可從以下3個(gè)方面入手：①強(qiáng)化資金投資，讓教師始終處于一個(gè)最佳的工作環(huán)境中，從而有效提升工作質(zhì)量，并能夠?qū)ψ陨砦磥淼陌l(fā)展進(jìn)行審視與思考；②選拔優(yōu)秀教師帶隊(duì)，即從目前教師隊(duì)伍中挑選具有資歷、經(jīng)驗(yàn)以及責(zé)任感的教師作為帶隊(duì)者，引導(dǎo)其他教師不斷提升與強(qiáng)化自身；③強(qiáng)化教學(xué)與績效關(guān)聯(lián)，即通過激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師形成責(zé)任感，并給予自身一定的壓力感，遵循“有功必賞，有過必糾”的科學(xué)管理理念。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建造多媒體空間

1.建造多媒體網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育空間。隨著科技創(chuàng)新，多媒體技術(shù)逐漸運(yùn)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，構(gòu)建繼續(xù)教育的多媒體平臺(tái)也是極其重要的，其關(guān)鍵就是最大限度地增強(qiáng)繼續(xù)教育的教學(xué)效果，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將繼續(xù)教育與多媒體信息相結(jié)合，進(jìn)而保證教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)對(duì)教育的評(píng)估和管理實(shí)現(xiàn)有效調(diào)整，讓學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，讓繼續(xù)教育脫離傳統(tǒng)教育的時(shí)間及空間限制，提升其輔助作用的范圍。

2.強(qiáng)化多媒體教學(xué)工作，保證繼續(xù)教育的資源共享。要保證高職院校的繼續(xù)教育資源共享，首先應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，即對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新或者取代，進(jìn)而構(gòu)造一個(gè)富有特色性的教學(xué)模式，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)的資源的多次運(yùn)用，提升資源的使用效率；其次，則需要對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革，如推行“互動(dòng)協(xié)作式”的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法，這也是充分利用網(wǎng)絡(luò)本身的“高速化、交流化以及多樣化”特點(diǎn)的一類項(xiàng)目，而且學(xué)習(xí)人員應(yīng)當(dāng)具備合作發(fā)展的理念，即強(qiáng)化與其他人員的交流，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

伴隨高職院校的繼續(xù)教育得到社會(huì)的好評(píng)，我國高職院校的繼續(xù)教育也取得一定的成果。國家也提出了發(fā)展繼續(xù)教育，為高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的條件。高職院校要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，從正面去面對(duì)高職院校繼續(xù)教育的問題，然后進(jìn)一步加快問題的解決速度，把我國的高職院校繼續(xù)教育事業(yè)做得更大。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡俠，鄭小娟.我國繼續(xù)教育發(fā)展趨勢探討[J].繼續(xù)教育研究，2013（4）.