管夢菲
《走近金華橋》這門課程是面向本土,立足本土,服務(wù)本土的活動課程?!段覍皹蛑嗌僦鷺?qū)ほ櫋方虒W(xué),目的在于將課堂落到實踐,讓學(xué)生走出校園,走近金華橋,探索、挖掘金華地方文化資源,激發(fā)學(xué)生護橋愛鄉(xiāng)之情,為學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。學(xué)生通過收集通濟橋的圖片、文字記載、民間傳說等一手資料,對收集的資料進行整理和歸類,對通濟橋的了解不斷深入。將搜集來的圖片、文字資料進行整理、歸類,在各自的宣傳欄張貼,設(shè)計自己的宣傳主題及解說詞,提升了自身的語言分析、表達能力。通過小拱橋的材料準(zhǔn)備過程及試驗過程,錘煉了學(xué)生的實踐、探索能力。
據(jù)史料記載,在通濟橋未建成前,婺江上“原比舟為橋”。1342年終于建成了“二臺十一墩,計十二孔,架木為梁;長七十八丈,寬二丈四尺,高四丈一尺;上覆以屋,六十四楹,建有三殿二亭”的廊橋。從明代洪武三十一年(1398)到1942年,通濟橋因自然和人為毀壞就達27次,通濟橋為此經(jīng)歷了改搭浮橋、重建廊橋、恢復(fù)渡船、建石拱橋、修石拱橋的曲折歷程??滴跏哪辏?675),清軍平定耿精忠叛亂,廊橋被亂軍燒毀。乾隆十五年(1750),金華知府鄭遠、知縣張玉衡組織工匠“疊石架木,覆以屋,始復(fù)舊觀”。乾隆四十五年(1780)五月十四,廊橋上不幸發(fā)生火災(zāi),這座重建才30年的廊橋,又被大火燒毀。后只好“復(fù)造渡以濟”,達30多年之久。嘉慶二十年(1815)十一月橋梁建成,共“用銀四萬余兩”。新建的石拱橋,“兩岸各一垛,中十三墩,墩形西正方,東側(cè)小橢而剡,以殺水怒。南岸當(dāng)水沖處,石其堤以遏水勢,上側(cè)轉(zhuǎn)甕輔石,旁側(cè)甕欄疊石。橋長九十八丈,廣(寬)二丈六尺,高四丈八尺。堅較前十倍”。1922年夏,金華地區(qū)遭受了百年未遇的洪災(zāi),上游洪水猛泄,婺江水連漲5次,洪水挾樹木、攜家什,滾滾而來,通濟橋墩垛又被全部沖毀。為使橋梁更加堅固永久,修復(fù)時,特在“橋墩四周面石接縫處釘鍵以固之”,“拱圈上用石灰七成,黃泥三成,再以河中沙石調(diào)合成餅,鋪厚尺許,以天雨不漏為度,再以石板鋪平”,同時,還加砌“橋西兩邊石欄高四尺”。然而,1940年9月13,通濟橋南端的一至五孔被日本軍機炸毀。1942年,國民黨部隊為阻止日寇繼續(xù)南侵,被迫將北端主橋的五、六、七孔炸毀。1949年,剛成立的人民新政權(quán)組織力量,對通濟橋進行臨時性修復(fù),恢復(fù)了交通。
《我對拱橋知多少之通濟橋?qū)ほ櫋方虒W(xué),目的在于將課堂落到地方,讓學(xué)生走出校園,走近金華橋,探索、挖掘金華地方文化資源,激發(fā)學(xué)生護橋愛鄉(xiāng)之情,為學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。具體方案設(shè)計為:
一、確定活動內(nèi)容與分組方案(一課時)(略)
二、材料整理(一課時)
各組把搜集來的圖片、文字資料進行整理、歸類,在各自的宣傳欄張貼,設(shè)計自己的宣傳主題及解說詞。木拱橋材料準(zhǔn)備組則將材料進行質(zhì)量檢驗。
三、匯報展示成果(兩課時)
1.一、二組采用參觀、導(dǎo)游的方式,依次匯報。全體同學(xué)按次序排好隊伍靜聽每組導(dǎo)游主持的解說。
2.三、四組在老師的幫助下采用試驗的方式,輔助課堂教學(xué)。
教學(xué)實錄:
試驗一(略)
試驗二
①提出疑問,引出探究,小組合作搭建小木拱橋
師:薄薄的卡紙卷成拱形竟然能承受這般重量,太出乎意料了。那么,小木條拼裝成的拱橋又能承載多少重量呢?
②師出示安裝步驟圖并做前兩步的示范
③小組合作搭建木橋(播放音樂),教師指導(dǎo)
④檢驗各組搭建木橋的承重能力
師:你們的拱橋能承載多少本書(預(yù)先準(zhǔn)備等重的書籍),比一比哪組的拱橋搭得堅固?(板書探究)
師:好,我們一起來匯報一下成果,你們組搭建的拱橋可以安全地放多少本書?
生:十本。
師:有比他們組放得更多的嗎?
生:我們組可以放十五本。
師:哇,看著你們一個個小小工程師的樣子,老師也手癢了,我也要來搭建下拱形木橋,希望能得到兩位工程師的幫助哦。
⑤和學(xué)生一起搭建木拱橋
師:太棒了,拱形橋總算完工了,我們要來檢驗下。先拿個凳子試試看。
⑥檢驗師生合作搭建木橋的承重力
師:你們想怎么檢驗?
生:站一個人上去。
師:請一位學(xué)生上來試試(木橋紋絲不動,問學(xué)生感受)。
生:拱橋好堅固。
師:來兩個人試試(木橋紋絲不動,問學(xué)生感受)。
生:拱橋真堅固。
師:來三個人試試(木橋紋絲不動,問學(xué)生感受)。
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師:你感覺如何?
生:這個拱橋真堅固!
師:大聲地告訴大家。
生:這個拱橋真堅固?。ò鍟鎴怨蹋?/p>
通濟橋,我想對你說,回顧700多年的風(fēng)雨歷程,可以說是感慨萬千。通濟橋凝聚著金華兒女的智慧和汗水。如今的通濟橋,正如其橋下滾滾西去的婺江水一樣,繼續(xù)在向前、向前、再向前,迎接著一個又一個新的挑戰(zhàn),敘寫著一篇又一篇精彩華章。通濟橋,好樣的,你是真正的橋,堅強。
3.師生小結(jié)活動得失。
4.匯報活動結(jié)束后,各組上交活動材料,供同學(xué)參觀。