文 呂 燕

少若成天性，習(xí)慣成自然。幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

所謂習(xí)慣，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)，在長時期里逐漸養(yǎng)成的，不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。即習(xí)慣是一種高度自覺的、自動化了的、持久的行動方式。

3～6歲的兒童年齡小，具有很強的可塑性，他們雖知曉一些行為習(xí)慣，但由于教師只是簡單說教，幼兒還是認(rèn)識不足，知行不統(tǒng)一，無法形成自覺、持久而穩(wěn)定的習(xí)慣。針對此階段的幼兒，應(yīng)該培養(yǎng)他們哪些良好的行為習(xí)慣？又如何選擇合適的路徑和方法呢？根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從幼兒感興趣的活動入手，因為感興趣的活動能讓幼兒產(chǎn)生愉快的情緒和積極的動力。

玩沙是兒童的天性。沙子千變?nèi)f化、隨物賦形等特點能激發(fā)幼兒動手操作、自主探索、想象創(chuàng)造的欲望。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在各種沙藝游戲（如：沙畫、沙雕、沙盤游戲等）中玩得十分投入，常常流連忘返。但是，教師只關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，卻忽視了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。具體表現(xiàn)在：幼兒對玩沙工具和材料不夠愛惜，缺乏合理使用和收拾整理的習(xí)慣；活動時常常出現(xiàn)到處都是沙子的現(xiàn)象，幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣令人擔(dān)憂；在與同伴相處的過程中，幼兒缺乏協(xié)商合作的意識，經(jīng)常出現(xiàn)相互爭吵、爭搶等現(xiàn)象；活動中不夠?qū)Ｗ?、投入，遇到困難會退縮等。

上述沙藝游戲中存在的習(xí)慣問題影響了幼兒未來的發(fā)展，也影響了沙藝游戲活動的質(zhì)量。為此，我們嘗試以沙藝游戲為載體，探索沙藝游戲中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法。

一、正確樹立以葉圣陶教育思想為指導(dǎo)的幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成理念

葉圣陶先生是我國著名的教育家，他的教育思想博大精深。他說，原來“教育”這個詞，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完，簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”。因此，“養(yǎng)成教育”是葉老教育思想的重要組成部分。

他說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！钡拇_，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他認(rèn)為，在兒童十二歲之前，應(yīng)該培養(yǎng)九種必要的習(xí)慣：早睡早起的習(xí)慣、正確的飲食習(xí)慣、自己整理書桌的習(xí)慣、運動的習(xí)慣、做家務(wù)的習(xí)慣、先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、自己收拾書包的習(xí)慣、保持清潔的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對兒童一生的成長都有著非常重要的作用。

葉圣陶先生的教育思想不僅讓我們認(rèn)識到教育核心的重要任務(wù)，了解到好習(xí)慣對兒童未來成長的重要意義，更對我們開展幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究具有重要的指導(dǎo)作用。

二、科學(xué)制定沙藝游戲中幼兒良好行為習(xí)慣的目標(biāo)

好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者主體活動的結(jié)果。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是教師對幼兒的合理期待。沙藝游戲中應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？

（一）從現(xiàn)狀出發(fā)，觀察與調(diào)研

研究應(yīng)該基于幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，只有從實際需求出發(fā)，研究才有價值和意義。我們組織教師對各年齡段幼兒在沙藝游戲活動中的行為習(xí)慣進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過視頻、照片、文本等方式記錄幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個方面的行為表現(xiàn)，并進(jìn)行梳理，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。

（二）從問題出發(fā)，診斷與制定

根據(jù)幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及存在的問題，我們深入分析、積極診斷，圍繞各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)及現(xiàn)實問題制定合理化的目標(biāo)要求。比如，衛(wèi)生習(xí)慣方面要求幼兒能注意個人及環(huán)境衛(wèi)生，懂得自我保護(hù)；勞動習(xí)慣方面要求幼兒能獨立使用各種工具和材料，能主動收拾與整理物品；交往習(xí)慣方面要求幼兒能文明交往，友好相處，懂得謙讓、合作與分享；學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要求幼兒能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、獨立思考、勇于探索、積極創(chuàng)造的習(xí)慣。

三、正確解讀沙藝游戲中幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵

根據(jù)幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的目標(biāo)要求，我們對這四個習(xí)慣進(jìn)行了細(xì)化分析，通過解讀內(nèi)涵，使目標(biāo)要求更具有操作性。

（一）良好的衛(wèi)生習(xí)慣

主要指向兩個方面：（1）個人衛(wèi)生?；顒訒r不將沙子弄到身體及臉部、耳部等部位，不用臟手揉眼睛，保持個人身體及服飾的清潔衛(wèi)生，活動結(jié)束時能及時清洗臉部、手部，保持清潔衛(wèi)生。（2）環(huán)境衛(wèi)生。活動時不隨意拋灑沙子，能保持活動場地及周圍環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

（二）良好的勞動習(xí)慣

主要指向兩個方面：（1）穿脫服裝。能獨立穿脫游戲活動服裝，如：戴上手套、眼罩、穿上套鞋等參加活動，活動結(jié)束時能將服裝處理干凈，歸類整理，整齊擺放。（2）使用工具材料。正確使用、愛護(hù)各種玩沙工具和材料，活動結(jié)束時能主動收拾整理，并有序擺放。

（三）良好的交往習(xí)慣

主要指向兩個方面：（1）師幼交往。對老師有禮貌，愿意與老師親切交流，遇到困難能主動請求幫助。（2）同伴交往。能與同伴一起游戲，懂得相互謙讓，輪流使用工具與材料。能與同伴合作完成任務(wù)，愿意與同伴分享自己的樂事，遇到困難能協(xié)商解決。

（四）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

主要指向四個方面：（1）認(rèn)真傾聽。認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，不隨意插嘴打斷，在同伴發(fā)言的基礎(chǔ)上能積極評價，及時補充自己的意見。能集中注意力傾聽老師的講解，保持安靜并作出積極回應(yīng)。（2）獨立思考。能認(rèn)真傾聽老師提問，勤于思考，有自己的主見，也敢于質(zhì)疑和批判，并能充分表達(dá)理由。（3）勇于探索。積極參與、投入各類探索活動，不受外界環(huán)境的干擾和影響，遇到困難不放棄，有恒心和毅力。（4）積極創(chuàng)造。能大膽想象，敢于發(fā)表自己與眾不同的想法和做法，具有新穎性、獨特性。

四、積極探索沙藝游戲中幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值

環(huán)境是重要的隱性課程，對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成起著潛移默化的作用。教師要積極營造有利于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。一是物品擺放要整齊，營造秩序井然的氛圍；二是保證存放活動的工具、材料的櫥柜等要充足，有助于幼兒自我收拾整理；三是采用張貼圖片、照片等方法將習(xí)慣要求直觀呈現(xiàn)，如：穿脫服裝、整理物品的程序，以及安全衛(wèi)生、文明交往、學(xué)習(xí)要求等，提醒幼兒按規(guī)范操作；四是營造溫馨和諧的班級氛圍，教師給予幼兒足夠的耐心、愛心，對幼兒在活動中存在的問題，少一些批評和指責(zé)，多一些鼓勵和呵護(hù)，耐心等待幼兒的成長和進(jìn)步。

（二）充分發(fā)揮課程的滲透功能

幼兒園一日生活皆課程。雖然我們聚焦于沙藝游戲中幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究，但幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的，而是與幼兒的生活、課程的實施相互融合、自然滲透的。一是保證沙藝活動的正常開展，將其列入課程體系之中，根據(jù)活動安排有計劃、有目的地進(jìn)行開展。二是保證沙藝活動不因特殊情況（季節(jié)、天氣等原因）隨意更改、調(diào)整。三是積極開展觀察研討，及時捕捉、發(fā)現(xiàn)幼兒在行為習(xí)慣方面存在的問題和不足，隨時調(diào)整教育的策略和方法。

（三）充分發(fā)揮人員的影響力量

教師、家長、同伴都在幼兒學(xué)習(xí)與生活中扮演著重要的角色。在行為習(xí)慣養(yǎng)成中，要充分發(fā)揮不同人員的積極力量。一是教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。積極營造有序、規(guī)范的班級氛圍，幫助幼兒制定合理的習(xí)慣養(yǎng)成計劃，通過故事講述、游戲體驗、兒歌誦讀、情境再現(xiàn)等方法幫助幼兒理解習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣。二是積極發(fā)揮同伴的榜樣影響作用。同伴是幼兒成長中的重要資源，幼兒具有好模仿的特征。教師要積極樹立兒童榜樣，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。三是家庭成員之間意見一致，共同為幼兒樹立良好的榜樣，以身作則，處處做幼兒的表率，陪伴幼兒一起堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（四）充分發(fā)揮評價的激勵作用

評價具有診斷、改進(jìn)、激勵和導(dǎo)向的功能。通過建立科學(xué)、合理的評價體系，更好地指導(dǎo)、激勵、促進(jìn)研究的準(zhǔn)確性和有效性。一是注重評價主體的多元化。采用每日幼兒自評、每周同伴互評、每月教師月評、每學(xué)期學(xué)校、家庭總評的方式進(jìn)行評價。二是注重評價方式的多樣性。通過現(xiàn)場觀察、案例分析、觀察記錄等方式，建議小班以情境性、游戲性、生活性評價方式為主，中大班以自主評價、同伴評價等方式為主。三是評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計不同年齡段、不同沙藝游戲中幼兒良好習(xí)慣評價檢核表，以形成幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的評價指導(dǎo)手冊。