李 影

（貴州省興義市第五中學，貴州興義 562400）

引 言

弘揚民族精神和時代精神是我國文化建設的重要內(nèi)容，而文化建設的基本途徑是國民教育。因此，在國民教育中必須注重對民族精神和時代精神的挖掘，并將其作為學生思想道德教育的重要內(nèi)容。這就需要各學科教師從學科內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)隱性的民族精神和時代精神的教育內(nèi)容，并通過潛移默化的方式對學生進行有效的引導。對此，本文將以生物學科為例，對高中生物教學中民族精神和時代精神的滲透進行分析。

一、高中生物教學中滲透民族精神和時代精神的意義

（一）滿足國民教育發(fā)展的形勢需要

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，我國國民經(jīng)濟逐漸走向國際化，政治出現(xiàn)多極化，文化出現(xiàn)多元化，信息趨于網(wǎng)絡化。為促進我國綜合國力的提升和社會的快速、穩(wěn)定發(fā)展，必須加強中小學生民族精神和時代精神的教育。只有采取這樣的措施，才能夠使我國在發(fā)展的過程中始終保持民族本色，不受到外來文化的沖擊；同時，能夠做到與時俱進，保持先進的思想，使我國在全球化的發(fā)展中立于不敗之地[1]。而高中生物教學是人類靈魂塑造以及生物界研究的重要學科，所以在生物教學中需要注重對民族精神和時代精神的挖掘。

（二）滿足高中生心理發(fā)展的需要

高中生正處于青春期階段，身心發(fā)展都不夠完善，他們渴望被社會肯定，但同時對社會以及客觀事物的認識還不全面，很多地方都存在空白。如果在這個時期不能用民族精神和時代精神去填補高中生的思想空白，不用先進的思想信念去引領他們，那么他們的頭腦則會被一些低俗、腐朽的思想侵蝕，進而影響到高中生的個人發(fā)展乃至整個民族的發(fā)展；同時，從我國人才資源的國情來看，人才資源是強國和興國的根本，而我國卻存在人口眾多、人才匱乏的矛盾。青少年學生是我國人才庫的儲備資源，所以必須通過民族精神和時代精神的教育來加強高中學生的思想道德建設，使他們能夠樹立正確的思想觀念和理想信念，進而在未來為祖國服務，成為國家的棟梁和民族復興的生力軍。

二、高中生物教學中滲透民族精神和時代精神的途徑

民族精神和時代精神的培育是引導學生樹立正確思想觀念、培養(yǎng)積極向上人生態(tài)度的重要手段。下面根據(jù)生物教學的實際，探討高中生物教學中民族精神和時代精神滲透的幾點途徑。

（一）提升教師的人文素養(yǎng)和教學能力

教師的主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，同時也是民族精神和時代精神的引導者和傳播者。所以教師必須要保證自身較高的人文素養(yǎng)、過硬的教學能力。只有自身發(fā)揮模范作用，才能夠在生物學教學中挖掘民族精神和時代精神素材，并在潛移默化中將這些素材滲透到教學中，不斷地提升自身的政治素養(yǎng)[2]。同時，在教學過程中還需要結(jié)合生物學的實際教學特點以及社會的發(fā)展情況，開展針對性教學，提高課堂教學的效率。而且，教師還需要注重對自身知識結(jié)構(gòu)的改善，拓寬自身的知識面，提升文化底蘊和知識水平，并不斷完善教學方法，通過實踐基地的走訪，獲取民族精神和時代精神中與生物有關的生活素材。此外，教師作為民族精神以及時代精神的先行者，必須首先成為民族精神以及時代精神的踐行者，并不斷加強自身修養(yǎng)，完善人格魅力，注重教學的嚴謹性、求實性和創(chuàng)新性。

（二）將生物課堂作為民族精神和時代精神的教育陣地

為了有效地弘揚民族精神和時代精神，教師應該注重對教育環(huán)境的營造，比如將生物實驗室設計成為生物學科領域主題的教學環(huán)境，可以將我國著名的生物學家談家楨、袁隆平等的畫像及簡介等張貼在實驗室中，使學生認識到這些生物學家對世界做出的貢獻，這同時也是我們中華民族的驕傲，進而體現(xiàn)出民族精神和時代精神。同時，注意對生物教材中民族精神以及時代精神素材的挖掘，根據(jù)生物教學指導綱要，合理地將民族精神和時代精神滲透到生物教學中，而不是牽強附會，進行標簽式的張貼，這樣才能夠引起學生的共鳴，激發(fā)他們的民族自豪感和時代發(fā)展的責任感[3]。如在學習“保護我們共同的家園”這部分內(nèi)容中，教師可以為學生播放我國沙漠變綠洲的視頻，使他們認識到民族團結(jié)的力量；同時，也了解隨著時代的發(fā)展，國人的目光和思想高度也在不斷提升，不再只簡單地追求經(jīng)濟發(fā)展，也開始關注生態(tài)環(huán)境的保護，進而將民族精神和時代精神滲透到生物教學中。

（三）在生物學科活動中實現(xiàn)民族精神和時代精神的延伸

在生物學科的活動組織中，可以將校內(nèi)的宣傳櫥窗、展板等作為生物學科內(nèi)容展示的平臺，利用其對國內(nèi)外的生物學科領域進行宣傳，進而使學生能夠主動地關心時事，同時保證學科知識和民族精神的統(tǒng)一，使學生可以用專業(yè)和發(fā)展的眼光看待這些新聞，并了解生物領域中我國所取得的優(yōu)秀成果[4]。此外，還可以組織學生參觀博物館、生物館以及科技館等課外活動，了解我國民族文化的起源、誕生和發(fā)展以及對世界文化的貢獻，進而提升民族自豪感；也可以帶領學生走進自然，參觀生物實驗教學基地，使他們認識到人與自然以及人與社會的和諧統(tǒng)一。

結(jié) 語

綜上所述，民族精神與時代精神教育是一項需要長期堅持的工程，無法通過短期實現(xiàn)，有待于教師在教育教學過程中不斷去探索和拓展。在高中生物教學中，通過對民族精神和時代精神的滲透，有利于學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)他們積極向上的精神狀態(tài)，使他們無論在生活上還是學習上遇到困難時，都能夠以一種積極的態(tài)度去應對，為他們提供強大的精神動力，培養(yǎng)他們成為生活和學習中的強者，進而在祖國的建設發(fā)展中承擔起應有的責任。