尹鳳意 重慶大學(xué)新聞學(xué)院 401331

一、前言

新聞評(píng)論是個(gè)人和媒體傳遞聲音的重要手段，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論開始發(fā)揮傳統(tǒng)新聞媒體的輿論監(jiān)督功能，主體從專業(yè)評(píng)論員轉(zhuǎn)向草根民眾。李倩（2010）認(rèn)為網(wǎng)民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)看法，結(jié)果是使新聞事實(shí)走向輿論化。高偉（2009）則指出由于網(wǎng)民情緒化作用，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論更易在網(wǎng)絡(luò)輿論中發(fā)揮影響。大學(xué)生群體是未來(lái)新聞行業(yè)主力軍，其對(duì)社會(huì)事件、政策方針等有著怎樣深度的思考？通過(guò)表達(dá)方法及其話語(yǔ)系統(tǒng)的內(nèi)在形式反映出怎樣的特點(diǎn)？本文將對(duì)紅網(wǎng)創(chuàng)辦的兩屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔賽的獲獎(jiǎng)作品編碼，基于“公共領(lǐng)域”理論，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論中的顯性邏輯及隱含邏輯展開嘗試性探究。

二、研究設(shè)計(jì)

本文選取2015、2016年紅網(wǎng)主辦的兩屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔賽中獲獎(jiǎng)的22篇佳作作為研究對(duì)象。在研究方法上，本文采用內(nèi)容分析方法為主，全面閱讀分析22篇獲獎(jiǎng)佳作，對(duì)研究類目進(jìn)行編碼，分析其中體現(xiàn)出的顯性表達(dá)方法和隱性邏輯特征。顯性表達(dá)方式從題材內(nèi)容、論據(jù)類型、論證方式三方面來(lái)考察。隱性邏輯特征則從新聞判斷類型、評(píng)論意圖兩方面進(jìn)行考察。

（一）顯性表達(dá)方式

1.題材內(nèi)容

經(jīng)過(guò)試分析，本文將22篇獲獎(jiǎng)佳作的題材內(nèi)容可分為六種，分別為政治、經(jīng)濟(jì)、法治、民生、文化教育、體娛。

2.論據(jù)類型

本文將論據(jù)類型分為兩類，分別為理論性論據(jù)和事實(shí)性論據(jù)。

3.論證方式

本文將論證方式分為歸納說(shuō)理論證、演繹說(shuō)理論證、類比說(shuō)理論證三種。

（二）話語(yǔ)隱性邏輯

1.新聞評(píng)論判斷類型

臺(tái)灣學(xué)者王民（1981）曾將新聞評(píng)論判斷總結(jié)為事實(shí)判斷和價(jià)值判斷。本文在此基礎(chǔ)上增加因果判斷類目，概括為事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、因果判斷，

2.評(píng)論意圖

本文通過(guò)試分析，將評(píng)論意圖分為表示肯定、 贊美或支持的贊許，提出反對(duì)，指出錯(cuò)誤，作出反面評(píng)價(jià)的批評(píng)，提出改進(jìn)措施或應(yīng)對(duì)方法的建議 ，對(duì)可能存在的危險(xiǎn)或可能產(chǎn)生的后果作出預(yù)警的忠告以及提出懷疑甚至質(zhì)問，希望得到回答的質(zhì)疑五種。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）大學(xué)生評(píng)論顯性表達(dá)方式特征

1.大學(xué)生評(píng)論選題突出關(guān)注“民生”和“文化教育”等軟新聞，公共領(lǐng)域“政治批判”較少

從近兩年紅網(wǎng)舉辦的評(píng)論比賽獲獎(jiǎng)佳作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的評(píng)論題材涵蓋面廣，從政治、經(jīng)濟(jì)、法治、民生、文化教育、體娛都有涉及。在評(píng)論價(jià)值的判斷中體現(xiàn)出接近性、顯著性、重要性等的融合。其中，大學(xué)生佳作中與“社會(huì)民生”題材有關(guān)的占比最多，達(dá)到36.4%，其次是“文化教育”題材，占比22.8%。大學(xué)生最多關(guān)注社會(huì)民生話題，反映出其新聞評(píng)論價(jià)值取向，以民為本，重視社會(huì)民生民計(jì)，關(guān)懷弱勢(shì)群體，體現(xiàn)新一代新聞人才的人文關(guān)懷。其次是“文化教育”題材內(nèi)容。獲獎(jiǎng)作品題材在法治、經(jīng)濟(jì)等方面關(guān)注較少，反映出大學(xué)生相對(duì)較少觸及硬新聞。經(jīng)濟(jì)、法治等領(lǐng)域同樣需要作為新聞人才后備軍的大學(xué)生的關(guān)注。出現(xiàn)這一偏差的原因，研究者認(rèn)為一方面是大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)背景有限，另一方面由于政治、經(jīng)濟(jì)、法治類話題復(fù)雜度和難度局限。

2.大學(xué)生評(píng)論論據(jù)主體為事實(shí)性論據(jù)，理論性論據(jù)輔助，體現(xiàn)“訴諸理性”傳播技巧

本文論據(jù)類型分為理論性論據(jù)和事實(shí)性論據(jù)， 研究分析發(fā)現(xiàn)，22篇佳作中全部采用事實(shí)性論據(jù)，僅有9篇采用理論性論據(jù)做輔助。理論性論據(jù)采用難度較高，對(duì)論點(diǎn)適應(yīng)度較難，如蘋果公司和FBI關(guān)于是否解鎖手機(jī)問題的評(píng)論中，運(yùn)用到學(xué)者密爾的《論自由》一書中的觀點(diǎn)；在作者提出男色審美并不代表女權(quán)提高這一觀點(diǎn)時(shí)，采用拉康的“凝視”觀點(diǎn)；在大學(xué)課堂是否應(yīng)該全程監(jiān)控教學(xué)問題爭(zhēng)議上，作者提出心理學(xué)中的“聚光燈效應(yīng)”支撐反對(duì)意見。以上作品皆有事實(shí)論據(jù)，同時(shí)輔助先哲觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)理論等讓評(píng)論理性說(shuō)理色彩濃厚，符合傳播學(xué)中的“訴諸理性”傳播技巧。同時(shí)，這類理論性論據(jù)的使用，展示出大學(xué)生具有相當(dāng)學(xué)識(shí)水平，對(duì)理論、經(jīng)典的應(yīng)用更是知識(shí)融合的體現(xiàn)。

3. 歸納說(shuō)理論證方式采用最多，突出哲學(xué)思考

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生評(píng)論作品中論證類型使用最多的是歸納說(shuō)理論證，占比72.7%，其次是演繹說(shuō)理論證，占比18.2%，最后是類比說(shuō)理論證，占比9.1%?？梢?，大學(xué)生群體評(píng)論寫作中，更多采用從個(gè)別事件或現(xiàn)象上升到普遍規(guī)律的論證方式，表明社會(huì)事物具有普遍聯(lián)系的哲學(xué)特征，體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于這一哲學(xué)原理的把握和運(yùn)用。

（二）大學(xué)生評(píng)論隱性邏輯特征

1.隱含邏輯中價(jià)值判斷最多。

研究發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)佳作中隱含價(jià)值判斷的有11個(gè)，占比50%，其次是事實(shí)判斷，占比31.8%，因果判斷最少，占比18.2%。彌爾頓提出“觀點(diǎn)的自由市場(chǎng)”原則，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生群體通過(guò)寫作評(píng)論，表達(dá)價(jià)值觀念、作出判斷，與其它群體的多重認(rèn)知互動(dòng)，溝通有建立網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論“公共領(lǐng)域”的可能性。

2.評(píng)論意圖批判呈現(xiàn)，“駁”中有“立”，構(gòu)建中觀“亞政治”

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生佳作中包含“批評(píng)”意圖的評(píng)論占比最高，達(dá)到81.8%，其次是包含“建議”意圖的個(gè)案占比63.6%，之后為“忠告”“質(zhì)疑”等意圖。可見評(píng)論作品中批判和質(zhì)疑性呈現(xiàn)，強(qiáng)烈體現(xiàn)了大學(xué)生在對(duì)社會(huì)事務(wù)、權(quán)利機(jī)構(gòu)的監(jiān)督功用，但在批判過(guò)程中，不忘提出建議，以期影響公共政策。由于我國(guó)目前處于“強(qiáng)國(guó)家—弱社會(huì)”狀態(tài)，缺少中間階層的緩沖與過(guò)濾，作為公共知識(shí)分子的大學(xué)生應(yīng)該保持進(jìn)入公共領(lǐng)域、參與公共事務(wù)的熱情。