王菲 河池學院 廣西宜州 546300

一、高校手繪效果圖技法課程的重要性研究

在我校，藝術設計專業(yè)分為環(huán)境設計專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、產品設計專業(yè)和服裝設計專業(yè)四個方向。根據不同專業(yè)性質和人才培養(yǎng)方案的不同，每個專業(yè)有開有相應的專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課程。手繪效果圖技法課程是每個專業(yè)的專業(yè)基礎課程，作為一門專業(yè)基礎課，手繪效果圖課程起著承前啟后的作用。承前，可以與設計素描、設計色彩、專業(yè)速寫等課程相銜接，將創(chuàng)意與透視等相關知識進一步鞏固運用在手繪效果圖技法課程中；啟后，手繪課程可以對相關技能課程起輔助設計的作用，豐富設計手段的多樣性，拓寬設計渠道與手段，從而提升學生的整體設計能力。

總而言之，手繪效果圖技法作為設計的另一個重要手段，可以提升學生的全面設計能力，尤其是在應用型人才培養(yǎng)模式下。應用型人才培養(yǎng)模式注重對知識的運用，要培養(yǎng)具有過硬的專業(yè)知識和全面專業(yè)知識的人才，同時將這些知識運用到工作實際中。這也是應用型人才培養(yǎng)的最終目的。對手繪技法課程的探索改革正是在應用型人才培養(yǎng)模式的引導下，探索新的教學方法，教學模式，從而提升學生的專業(yè)能力。

二、高校手繪效果圖技法課程的的現狀研究

高校手繪效果圖表現技法是關于室內、室外及產品表現圖的繪制技巧和方法。是一種通過圖形的方法來表現室內、室外空間環(huán)境、產品設計思想的視覺傳遞技術。基于手繪效果圖的特點，手繪效果圖的繪制要求繪制者有較高的藝術修養(yǎng)和扎實的繪畫基礎，結合手繪效果圖的特征與我校實際教學情況，手繪效果圖技法課程中存在以下幾點問題：

1、教學方法單一

手繪課程仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授為主，學生被動接受，缺乏主觀能動性，這就導致學生學習手繪的積極性不足。學生練習手繪多以臨摹為主，在練習中同樣是對作品的被動接受，缺乏對作品的思考研究，所做作品質量不高，臨摹無法滿足學生的想象力和創(chuàng)造力。手繪課程的目的之一就是培養(yǎng)學生的設計思維，在教學過程中，如何提高學生學習的積極性，運用豐富教學方法和教學手段是手繪課程迫切要解決的首要問題。

2、課程之間的銜接性缺乏

手繪作為一門專業(yè)基礎課，起到承前啟后的關鍵作用。前面銜接速寫、設計素描、設計色彩等課程，后面銜接專業(yè)技能課程，但從我校實際情況看，課程之間并沒有做好銜接。以我校環(huán)境設計專業(yè)為例，大一下學期開設環(huán)境速寫課程，大二上學期開設手繪效果圖技法課程，兩門課程在教學內容上應是相互補充的，手繪課程中的線稿繪制與速寫中的內容是一致的，但由于教學大綱、專任教師等各方面的原因，在速寫課程中，沒有滲入手繪的相關知識，導致在手繪課程中把大量時間用在了講授繪制線稿上，后期的上色練習和創(chuàng)意練習受到影響。課程之間想要銜接的好需要熟練了解每門課程的教學大綱，對所教授的專業(yè)有一個明確的認識，這樣才能使所有的課程充分發(fā)揮其作用，學生才能有所收獲。

3、學生對課程的認識不足

電腦制圖與手繪制圖是設計的兩個重要手段，但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電腦制圖逐漸取代了手繪制圖，學生更愿意去學習電腦制圖，電腦效果圖逼真的場景更加吸引學生的學習興趣。相反手繪效果圖的繪制要求繪制者有扎實的速寫基礎，嚴格的透視要求，敏感的色彩感知能力，對畫面的組織處理能力，高要求的手繪能力使大部分學生望而卻步，認為只要學好電腦制圖就可以，對手繪課程采取消極對待的態(tài)度。學生沒有認識到手繪課程可以提高設計思維和設計創(chuàng)造力，認為只要掌握電腦制圖就可以，在應用型人才培養(yǎng)模式下，我們不僅要培養(yǎng)該素質的制圖員，還要培養(yǎng)有創(chuàng)造力與想象力的設計師。

4、學生的繪畫基礎有待提高

手繪效果圖是一門綜合的藝術表現手段，要求繪制者具有較高的藝術修養(yǎng)，較深的藝術功底。手繪效果圖包含對線條的運用、透視的掌握、空間的處理、色彩的運用等方面，每一個方面都要求繪制者又扎實的基礎。然而，隨著近幾年招生的擴大，高考應試教育導致大部分美術類學生繪畫功底較弱，進入學校后學習素描、色彩、速寫等課程較為吃力，手繪效果圖作為更加專業(yè)的課程，在繪制效果圖中更容易產生挫敗感，導致學習積極性下降，手繪效果圖課程的優(yōu)越性得不到體現，如何提升學生的繪畫基礎能力迫在眉睫。

三、高校手繪效果圖技法課程的改革構想

結合我校設計專業(yè)的實際情況以及手繪效果圖技法課程的現狀，對手繪效果圖技法課程的改革有以下幾點構想：

1、豐富課堂教學手段，提高教師的業(yè)務能力，完善各個教學環(huán)節(jié)，全面提升設計實踐能力。

2、加強手繪效果圖技法課程與各門課程之間的橫向聯(lián)系，將手繪技法運用到專業(yè)設計課程中。

3、引導學生重視手繪，有針對性的加強學生的基本功訓練，鼓勵學生多運用手繪技法進行設計思維的訓練。

四、結語

手繪效果圖表現技法課程是設計專業(yè)中一門非常重要的基礎課，合理安排此門課程，不僅可以讓學生多掌握一個設計手段，提升設計能力的全面發(fā)展，并且對其它設計課程起到輔助作用。通過對現狀的分析，制定出有效的改革策略，運用到實際的教學工作中，真正使學生感受到手繪的魅力。

此文是2017年河池學院校級教改課題《應用型人才培養(yǎng)模式下藝術設計手繪效果圖表現技法課程的改革探究》的階段性成果，項目編號2017EB001