殷潔蕓

（北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園，北京 100095）

《指南》中提出：“幼兒園美育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣?！币魳沸蕾p是幼兒園音樂活動(dòng)的重要組成部分，為了更好地貼近兒童心理與審美發(fā)展，幼兒美育不需要刻意去追求，也不是簡單設(shè)計(jì)定向的美育課程，而應(yīng)該以幼兒易于接受的方式，把美育的觸角延伸到一些直觀的、形象的、活潑的、生動(dòng)的教學(xué)形式中，寓教于樂，緩慢滲透。

1 音樂欣賞在幼兒美育中的重要地位

音樂欣賞以聆聽、體驗(yàn)、律動(dòng)等活潑方式逐漸開展，不僅幼兒接受起來非常容易，而且可以有效調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知興趣，對幼兒美育具有積極作用。

第一，音樂是幼兒最易接受的美育手段之一。美育是一個(gè)非常寬泛的概念，它涵蓋了比較直觀的藝術(shù)美育，如音樂欣賞、圖畫品鑒、戲曲藝術(shù)、舞蹈電影等；同時(shí)還包容自然美育，如壯美河山等自然景觀；美好生活的人文意識(shí)與社會(huì)美育；體驗(yàn)感悟勞動(dòng)之美；培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能等都屬于美育范疇。同時(shí)美育本身亦是不易把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多深層次的、高要求的美育幼兒接受起來并不容易，因此對于3-6歲幼兒而言，音樂是最易接受的美育手段之一。

第二，音樂對幼兒的教育意義是多重的。當(dāng)前我們正處于文化全面繁榮的嶄新時(shí)期，教學(xué)的手段與方式都在不斷翻新，音樂欣賞已經(jīng)不僅局限于聆聽這一單一途徑，通過多媒體的引入，音樂欣賞可以實(shí)現(xiàn)音樂與美術(shù)、體育、人文價(jià)值觀以及兒童文學(xué)教育等多個(gè)層面的創(chuàng)造性融合。幼兒音樂欣賞實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育與審美教育的創(chuàng)造性融合，借助信息技術(shù)可以讓音樂的表達(dá)更為豐富，其教育意義是多重的。

第三，音樂欣賞能夠豐富幼兒情緒體驗(yàn)，升華美育效果。音樂本身是一種無形的連續(xù)性藝術(shù)，它不像圖畫有邊界，也不似文字那樣具體，音樂以其空亮遼闊的藝術(shù)形式，在表達(dá)與傳遞的過程中聆聽者可以自行賦予她新的內(nèi)涵，因而音樂的藝術(shù)空間有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂的節(jié)奏多變，曲調(diào)、曲風(fēng)以及演繹方式非常隨性，可以為成長初期的幼兒提供更豐富的情緒與情感，經(jīng)由音樂而達(dá)到的審美體驗(yàn)對陶冶性情、愉悅身心、多重?cái)U(kuò)展、升華美育具有不可估量的作用。

2 幼兒園美育過程中音樂欣賞的開展策略

音樂欣賞是美育的重要途徑，因此在音樂欣賞的過程中，我們就不能把目標(biāo)單一指向音樂本身，而需要分別從發(fā)展幼兒審美能力，幫助幼兒獲得審美體驗(yàn)，由單一到綜合發(fā)展審美觀的角度，認(rèn)真組織音樂欣賞活動(dòng)。

2.1 貼近幼兒認(rèn)知建立欣賞活動(dòng)

要想獲得幼兒的認(rèn)同，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)過程，首先必要的一步就是要貼近幼兒認(rèn)知，組織幼兒喜歡的音樂欣賞活動(dòng)，而不是一味地向幼兒硬塞大人心目中的“精華”。首先需要摸清幼兒的心理，選擇幼兒易于接受的欣賞材料，在曲目選擇方面，我們一般傾向于那些節(jié)奏明快，結(jié)構(gòu)清晰的大眾曲目。如小班曲目《拔蘿卜》、《數(shù)鴨歌》；中班曲目《勞動(dòng)最光榮》、《毛毛蟲和蝴蝶》；大班曲目《梁?！?、《挪威舞曲》等，這些曲目幼兒本身就比較熟悉，因而更易接受。而且同一曲目一般有多種不同的演奏方式，如《拔蘿卜》就有多個(gè)版本，一般要選擇節(jié)奏明快，結(jié)構(gòu)適中的編曲方式，像一些進(jìn)度特別快或者過慢的編排曲目，幼兒欣賞的興致都不高。

2.2 在音樂欣賞的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)進(jìn)行移情訓(xùn)練

3-6歲是屬于兒童語言、身心、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多項(xiàng)技能的迅猛發(fā)展期，教師在音樂欣賞教學(xué)過程中要有意識(shí)地關(guān)注到多個(gè)層面，確保幼兒在音樂欣賞的過程中都可以獲得豐富情感體驗(yàn)。還是以拔蘿卜為例，貝瓦兒歌有該樂曲的動(dòng)畫視頻版，幼兒都非常喜歡，在欣賞該曲目的過程中，教師可以適當(dāng)也讓幼兒加入表演與動(dòng)作，不僅可以防止枯燥的觀看中的幼兒注意力轉(zhuǎn)移，還可以提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并保持住對音樂欣賞的興趣。再比如經(jīng)典作品《梁?！罚變涸谛蕾p初期很難體會(huì)其中的意趣，教師可以加入語言故事解說，讓幼兒了解音樂背后的動(dòng)人故事，而且在欣賞的過程中可以圍繞一段，比如“化蝶”這一段，教師引導(dǎo)幼兒通過簡單的旋轉(zhuǎn)、踮腳、交互等動(dòng)作，和著曲目意境來體驗(yàn)與想象。

2.3 提升幼兒的參與意識(shí)促進(jìn)審美發(fā)展

有的教師有這樣的授課經(jīng)驗(yàn)，精心給幼兒準(zhǔn)備了一份很好的音樂欣賞課，教師在上面聲情并茂地演奏、解說，大屏幕還準(zhǔn)備了該曲目的多樂器演奏版本，可以說藝術(shù)性、人文性以及視覺審美都兼顧了，但是授課的結(jié)果是有部分小朋友玩玩具了。參與意識(shí)不強(qiáng)是很多幼兒普遍存在的一個(gè)問題，尤其是很多小男孩，他們很難安靜地坐在那里非常投入的欣賞音樂。針對這一問題，音樂欣賞過程中一定要讓幼兒多參與、多感知，通過傾聽、演奏、唱歌、集體舞等多種方式，提升幼兒的音樂欣賞體驗(yàn)。

舞蹈是最簡單的參與方式，孩子天生就帶有節(jié)奏感，尤其是一些節(jié)奏律動(dòng)比較強(qiáng)的音樂，通過舞動(dòng)不僅可以釋放幼兒的天真?zhèn)€性，還可以反應(yīng)出他們對音樂的感受，強(qiáng)化所聽到的音樂內(nèi)容。比如一些頗受幼兒喜歡的歌曲如《拔蘿卜》、《小蘋果》、《刷牙歌》、《勞動(dòng)最光榮》等，這些歌曲幼兒在生活中接觸頗多，比如小視頻里的簡單舞蹈，幼兒們聽到這些熟悉的曲目忍不住就會(huì)跳起舞，在座位上隨樂拍手，輕輕踏步等體會(huì)歌曲的節(jié)拍及力度。演奏也是一種很好的參與方式，可以讓幼兒以鈴鼓、雙響筒、口琴、電子琴等易于上手的樂器，試著去重復(fù)聽到的旋律，如《快樂的小雨點(diǎn)》、《小海軍》等，在表演的基礎(chǔ)上掌握多種音樂旋律和曲式，促進(jìn)音樂審美發(fā)展。而且參與過程所表現(xiàn)出來的成功因子，可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的音樂感悟，獲得更強(qiáng)的審美體驗(yàn)。

2.4 營造輕松、和諧的音樂環(huán)境

音樂本身是一種行為藝術(shù)，對音樂幼兒有自己的想法與創(chuàng)意，這是幼兒音樂審美的高層需求，對于幼兒在音樂欣賞過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性化體驗(yàn)，教師要善于觀察并鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式增強(qiáng)音樂創(chuàng)造積極性。班上有個(gè)小女孩，從奶奶那里學(xué)習(xí)了葫蘆絲演奏，當(dāng)我為他們播放兒歌《粉刷匠》的時(shí)候，她非常高興，還跟我說：“老師，這個(gè)曲子我會(huì)用葫蘆絲吹奏，我想明天給大家演一下，可以嗎？”我說：“當(dāng)然可以啊，老師非常期待看到你的表演！”

第二天，她真的帶來了葫蘆絲，當(dāng)場給大家表演了這個(gè)兒歌。對于葫蘆絲而言，“2”音的指法與吹奏的一個(gè)難點(diǎn)，孩子還小，所以演奏過程中這個(gè)問題就暴露了?！?”音吹奏中換氣不穩(wěn)，她也意識(shí)到了這個(gè)問題，有點(diǎn)害羞。于是我走上前，表揚(yáng)了她，然后我問她愿不愿意跟老師合奏一遍，她點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我用鈴鼓給她打拍子，她又很投入地演奏了一遍，這次很流暢。音樂不是一門死板的藝術(shù)，教師要為孩子創(chuàng)造一種生動(dòng)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒大膽積極地走向?qū)嵺`。讓幼兒自己選擇表達(dá)方式既能豐富教學(xué)、提高幼兒積極性，又能使整個(gè)欣賞活動(dòng)保持一種輕松自由的狀態(tài)，幼兒的情感體驗(yàn)、情感表達(dá)會(huì)逐步變得細(xì)膩、深刻、豐富。

總之，音樂作為一門表現(xiàn)藝術(shù)，在美育過程中發(fā)揮著重要作用。恰當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p教學(xué)可以為幼兒的積極參與、教學(xué)互動(dòng)、能力發(fā)展創(chuàng)造出最好的溫床，對幼兒健全人格的形成、智慧開發(fā)、創(chuàng)造力的發(fā)展都有潛在的教育作用。教師要有意識(shí)地去實(shí)施幼兒園音樂欣賞活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒快樂成長，將學(xué)美育過程中的“知、情、意、行”構(gòu)成和諧統(tǒng)一的整體。通過多種欣賞活動(dòng)，提升情感體驗(yàn)，以舞蹈、唱歌、演奏等方式，提高幼兒音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒感知美和創(chuàng)造美的天性發(fā)展。