蔡前榮

（廣西博白縣職業(yè)中等專業(yè)學校，廣西博白 537600）

中職體育的教育目的不僅僅限于培養(yǎng)學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生良好的體育鍛煉意識的養(yǎng)成，更重要的是培養(yǎng)學生堅強的品格精神、積極向上的態(tài)度以及良好的團隊合作意識以及集體榮譽感，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，將學生培養(yǎng)成為新課改理念要求的高素質(zhì)專業(yè)型人才。但在實際的中職體育教學過程中，依然存在著教學理念陳舊、教學目標不夠明確，體育教學過于形式化等問題，不利于體育學科教學作用的發(fā)揮。鑒于此，中職體育教育應當及時轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學模式和手段，提高中職體育課程的教學有效性。本文就中職院校體育教學中存在的問題進行探究分析，并在此基礎(chǔ)上提出改革創(chuàng)新的思路以及相應的教學創(chuàng)新計劃。

1 當前中職體育教學中存在的問題

盡管素質(zhì)教育改革在中職體育教學中不斷深入發(fā)展，極大地提高了體育教學的有效性，但不可否認的是，在實際的教學過程中依舊存在著以下幾方面的問題，限制了體育課程教學有效性的發(fā)揮：

1.1 體育教學理念陳舊，體育學科依舊不受重視

當前的中職體育教學理念過于陳舊，體育教學意識缺少創(chuàng)新性。首先，受到傳統(tǒng)的教育理念影響，中職學校的教育者和管理者并未重視體育學科教學的有效性以及科學性，在體育教學實踐過程中依舊采用灌輸式和填鴨式的教學方式，在講解完相關(guān)的體育知識后開展體育訓練，教師全程控制和安排，在教學關(guān)系中占據(jù)絕對支配的地位，學生的主體地位作用無法得到有效的發(fā)揮，打擊了學生對體育訓練以及體育知識學習的興趣和積極性，極大地限制了中職體育的發(fā)展，這需要中職院校及時調(diào)整教學理念，注重體育學科的教育作用。

1.2 教學目標不夠明確，忽視了體育教學的本質(zhì)

體育作為中職教育中的必修學科，其教學目的在于緩解學生沉重的學習壓力，同時提高學生的身體素質(zhì)以及與專業(yè)相對應的專業(yè)技能，盡管在素質(zhì)教育改革背景下，中職院校的體育教學效率有所提升，但大多數(shù)教師在進行體育課程教學實踐時過于注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及職業(yè)體育教學，忽視體育學科原本的教育作用，尤其是學生終身體育意識的養(yǎng)成，使得中職體育教學的目標并不夠明確，僅僅是為了完成體育課程的教學任務而進行的體育授課，使得中職體育教學的效果并不理想。

1.3 與社會契合度較低，體育教學缺少社會實踐

不同于一般意義上的高等院校，中職院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，因此中職教學以職業(yè)化為主線，注重提高學生的職業(yè)能力以及職業(yè)水平，從而實現(xiàn)職業(yè)化的教學目標。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，中職體育教學過于注重體育知識理論的灌輸以及體育技能的培養(yǎng)，忽視了對學生終身體育意識的培養(yǎng)以及終身學習意識的確立，最為重要的是忽視了實踐教學環(huán)節(jié)的建設，中職體育教學與社會契合度較低，沒有實現(xiàn)體育理論知識與社會實踐操作的有機結(jié)合，導致中職體育教學與社會契合度較低，沒能達到應用的教學目的。

2 中職體育教學改革的創(chuàng)新思路分析

2.1 體育教學理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體地位作用

新課程改革在中職學校中的不斷深入，推動了教育目標、教學內(nèi)容、教學方式以及教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，為順應時代的發(fā)展以及教學實踐的需要，作為中職體育教師的我們應當及時地轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)教學理念的局限性提高中職體育教學的有效性。首先，教師要改變傳統(tǒng)教學模式中的灌輸式教學理念，創(chuàng)設良好的師生互動教學關(guān)系，引導學生進行自我學習、自我評價以及自我提升，幫助學生形成良好的體育意識，發(fā)揮學生的主體地位作用以及自主學習的積極性，促進學生對體育學科興趣和熱情的提高；其次，教師應當注重教學的藝術(shù)型，如通過微課教學方式進行籃球體育授課，將相應的動作標準以及理論知識錄入教學微視頻中，便于學生的自主觀看學習，激發(fā)學生良好的體育學習興趣；最后，創(chuàng)新教學思維模式，不再局限于《體育教學大綱》，注重結(jié)合實際以及學生的興趣愛好制定教學方案和計劃。

2.2 體育教學內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，促進學生體育意識的養(yǎng)成

新課程教學理念要求對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，不斷豐富體育教學內(nèi)容，促進學生的職業(yè)能力以及職業(yè)水平的提升，教師應當根據(jù)學生的學習理解接受能力以及身體素質(zhì)等情況制定相應的教學計劃和方案。其中最為關(guān)鍵的一點就是職業(yè)發(fā)展內(nèi)容與中職體育教學內(nèi)容的結(jié)合，根據(jù)學生不同的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求強化針對性的教學側(cè)重點，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：在中職體育教學實踐中，教師應當對傳統(tǒng)的體育教材進行創(chuàng)新和改革，將體育鍛煉與職業(yè)發(fā)展內(nèi)容相結(jié)合，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識并激發(fā)學生的體育學習興趣。

2.3 體育教學方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學生的體育學習興趣

對于中職學校的學生而言，學習興趣是支持學生不斷學習進步的最主要的動力源泉，傳統(tǒng)的中職體育教學方式過于單一，使得中職體育課堂教學氛圍十分枯燥乏味，作為中職體教師的我們應當創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)教學方式的多樣化創(chuàng)新，激發(fā)學生對于體育知識的自主學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究學習的積極性。例如：教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、分層教學模式、小組合作交流學習模式以及體育競賽教學模式等多樣化教學手段，增強中職體育課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生對體育學科的自主探究學習興趣，提高體育教學的有效性。

2.4 促進學生創(chuàng)新思維意識發(fā)展，提高學生的社會實踐創(chuàng)新能力

當前社會激烈的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭，創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，因此在中職體育教學過程中教師應當注重對學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)，將社會實踐與體育教學內(nèi)容相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新思維水平，旨在將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。例如：在中職體育教學過程中，教師可以合理地運用課堂提問以及課后作業(yè)的布置，為學生普及和延伸體育教學知識，就上一堂課的內(nèi)容進行下一課的提問，同時開展體育項目競賽，鼓勵學生積極地參與到體育團隊比賽中，提高學生的體育素質(zhì)水平。同時促進學生進行課后自我反思和總結(jié)評價，實現(xiàn)中職體育教學與社會實踐的完美契合，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 中職體育教學創(chuàng)新改革中應當注意的問題

3.1 在教學實踐中注重德育教育滲透，提高學生的核心素養(yǎng)

體育教學不僅僅限于提高學生的身體素質(zhì)，教授學生體育鍛煉的技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的精神情感，幫助學生樹立起積極向上的人生品格和態(tài)度，同時促進學生正確的思想價值理念的確立，因此在中職體育教學改革的過程中教師要注重德育教育滲透，例如在足球體育競賽的教學過程中讓學生意識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及規(guī)則意識。

3.2 教學過程中注重學生的心理健康，促進學生心理健康成長

當前大多的中職學生為家中的獨生子女，正處于叛逆期的學生心理問題加大了體育教學的難度，以此在中職體育授課過程中教師還應當注重學生的心理健康狀況，幫助學生解決心理健康問題的同時引導學生樹立起正確的人生觀和價值觀，磨礪學生的精神品格，促進學生的健康成長。例如：通過田徑賽訓練以及棒球教學等項目，培養(yǎng)學生的合作團結(jié)意識以及堅韌不屈、敢于拼搏奮的精神，緩解學生的學習生活壓力，提高學生精神情感狀況。

3.3 做好體育防護措施以及熱身活動，避免學生受到運動損傷

熱身活動可以說是體育訓練必不可少的關(guān)鍵，這里不僅指身體上的熱身更是指心理上的準備，無論是生活還是學習都需要學生全身心的投入，保持高度集中的注意力。對此，在體育訓練開始前，教師要帶領(lǐng)學生做好熱身準備工作和心理上的準備，同時在體育教學時要求學生穿上專門的防滑運動鞋并配好護腕、護膝等專門防護器具，增強體育訓練的安全性。

4 結(jié)語

綜上所言，中職院校作為我國教育體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻，在新課改革的大背景下，中職體育教學也應當順應時代發(fā)展的潮流，注重對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，采用多樣化的教學方式并不斷創(chuàng)新和完善，促進學生終身體育意識的建立。