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        轉化一個差生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要

        2018-11-12 09:47:28韓穎
        速讀·下旬 2018年10期
        關鍵詞:差生班主任學校

        韓穎

        當今社會,日新月異,科學技術迅猛發(fā)展,從事高科技、高領域的人員畢竟是少數(shù),社會需要大量的勞動者,而這些人員的素質直接與社會進步和文明相聯(lián)系。那么如何使社會上的勞動者都能成為健康向上的人,學校教育顯得尤為的重要,尤其是那些差生的轉化可謂是學校工作中的重中之重,尤其是那些差生的轉化可謂是學校工作中的重中之重。這些孩子將來可能當不了政府要員或是科學家,但他們一樣要走向社會,并服務于社會?;诖?,作為一名班主任老師,要牢固樹立轉化一個差生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生同樣重要的思想,并真正在教育教學工作實踐中貫徹實施。

        一、家庭的需要

        天下的爸爸媽媽都是一樣的,他們都希望自己的孩子將來能夠成人、成才、成功,為了孩子的發(fā)展愿意付出一切,乃至生命。但目前的教育還存在著家庭教育和學校教育的不一致性,而這種不一致性導致一少部分孩子不能正常發(fā)展,在他們身上出現(xiàn)諸多的不如意,有的家長苦于生計而忙碌著,有的家長苦于自身素質不高等,在他們心里,老師就是他們的救世主,會給他們的家庭帶來曙光,面對這樣家庭的孩子,老師肩上的擔子更重了,能夠把這些人群中的孩子都培養(yǎng)成將來社會需要的合格勞動者就是教師自身價值的最好體現(xiàn)。在教師的殷切教育中少了一個犯罪的人;在教師的辛勤培育下多了一個勤奮者;在教師愛的雨露滋潤下,使受傷的心靈得到撫慰,多一個心理健康的人,在我看來這比培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生更重要。

        案例:我教過的一個學生叫亮亮,父母離異,他跟著父親生活,父親離婚后內心苦悶,整日借酒消愁,不高興時就痛罵,甚至毆打孩子,有一次,因為亮亮沒有完成家庭作業(yè),當著我和同學的面,打了兒子好幾個耳光,失去了母愛,又得不到父愛的亮亮上課遲到、早退,不僅學習不好。品行也不好,同學們遠離他,看到這種情況,我不能讓他越學越壞,我必須想辦法幫助他。課間安排幾個好學生主動接近他,和他一起游戲。為了幫助他的學習,上課讓他多發(fā)言,做練習時,我多指導他,在學校學不完,我就把他帶回家,利用雙休日毫無報酬的給他補課,中午我做可口的飯菜讓他吃,這使亮亮十分感動,他對我說:“老師,你比我媽對我還好,我一定好好學習,不辜負你對我的期望?!庇捎谖业目嘈膸椭?,亮亮又充滿了生活的勇氣,平時除努力學習外,還能幫助班里小同學干一些力所能及的活,記得那年學期末,他的各科成績都在95分以上,其中數(shù)學得了滿分,看到亮亮的進步,我打心眼里高興。然而培養(yǎng)他的艱辛,只有我心里體會最深。正因為當年的苦心幫教,才使孤單無助的亮亮沒有走上歧途,現(xiàn)在正在駕校學習開車,將來準備當一名合格的司機。

        上面事例中的孩子,他們也許永遠不會進入大學的校門,但我堅信,他們將來都是家庭中的驕傲,他們都會成為生活中的強者。

        二、社會的需要

        學生在成長的過程中,他們的可塑性極大,學生處在不斷的發(fā)展變化中,即便是差生也決不是先天注定的,這些孩子同樣有使自己變好的愿望,有的還想出人頭地,基于此,作為班主任都要用辨證的發(fā)展的眼光看待差生。不止一例的植物人因為得到親人的細心呵護,而從夢魘中走了出來,重新?lián)肀利惖娜松?,我想告訴老師們:你的教育中沒有“植物人”,你的奇跡不那么難以創(chuàng)設,因為我們的教育對象是人,是學生。是有思想,有語言,有感情的學生,用心血當雨露,用愛做陽光,定能讓每一個有差異的孩子都能發(fā)展的更好,這是教師價值的最好體現(xiàn),作為一名老師,只有珍視班級中的每一名學生,不讓任何一名學生掉隊,把小草培養(yǎng)成最好的小草,把喬木培養(yǎng)成最好的喬木,才能避免班級中的差生不成為真正的差生,為社會輸送人才,送好人才。

        案例一:三年一班的奇奇小時侯因為發(fā)高燒,住院治療。因多種原因導致小奇奇智力比同齡孩子低,并伴有癲癇,剛入學時不會同任何人交流,讓她說話是辦不到的事,她不識字、不認數(shù)。但老師沒有放棄她,而是利用一切可以利用的時間,把握一個又一個的教育機會,因勢利導,利用一切可以利用的方式方法,引導她進步,讓她開口,一年下來,小奇奇進步了。

        案例二:國福是一個父母離異家庭的孩子,因小時侯在家煤煙中毒,導致智力水平下降。原來跟著父親同住,可父親是精神病不但不能幫助孩子學習,還阻止孩子到學校念書,有時候還會拳腳相擊。在學校里小國富明顯同別的孩子不一樣,衣衫不整,蓬頭垢面,沒有齊備的學習用品,經(jīng)常曠課逃學。針對這些情況,班主任經(jīng)常做耐心細致的教育工作,給他買學習用品,幫助他補課,在他身上花費更多的心思,給予他更多的愛,因為教師的特殊照顧,讓小國福在班級體中有了地位。全班同學攜手關心幫助他,他不再逃學了而且學習也進步了。

        案例中的孩子們由于接受了老師的倍加呵護,在他們身上作為班主任的我付出了比在正常孩子身上多更多的辛苦、汗水、心血和愛,才使這些原本不會有好的發(fā)展的孩子們發(fā)展的很好,讓那些對孩子失去信心的家長們重新燃起了希望的火種,老師成了孩子的救星,家長的幫手,社會發(fā)展的促進者。教師勞動的價值在這里是最好的體現(xiàn),試想想,如果一開始就對上訴的這些孩子們放棄,在未來的學習生涯中他們將寸步難行、舉步維艱,這些人群走向社會能夠給社會帶來什么呢?不言而喻。

        在學生成長的道路上,他們的命運掌握在教師的手里。聰明伶俐的孩子老師固然喜歡,但那些弱視群體的孩子更是老師們關注的對象,他們的成長決定著社會整體人群素質的提高,請愛你的學生吧,尤其愛那些后進的學生,因為轉化一個差生同培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生同樣重要。

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