黃玉鳳

摘 要：只有會生活的人，將來才是一個(gè)健全的人。運(yùn)用正確的教育方法，參加適量的家務(wù)勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)外集體勞動(dòng)，是學(xué)生成長的重要保障。學(xué)校教育與家庭教育工作相互配合取得一致是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。孩子五谷不分，利用節(jié)假日，應(yīng)該多帶孩子到田邊看看，與大自然多親近。增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課，為勞動(dòng)教育發(fā)展提供保障。可以學(xué)到課本中學(xué)不到的知識，提高了孩子的道德品質(zhì)。真可說是知識的收獲，來源于生活實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：雙向教育；走向自然強(qiáng)實(shí)踐；開設(shè)勞動(dòng)課是保障

2013年暑假，觀看了電視劇《斷奶》。劇情深深地吸引了我。一個(gè)“四肢不勤，五谷不分”的嬌嬌女，與一個(gè)“不諳家務(wù)，不識人間煙火”的大男孩，聯(lián)袂在了一起，他們的婚姻讓人羨慕，也著實(shí)讓人擔(dān)憂。他們已經(jīng)到了成家的年齡，可是沒有一定的生活自立能力。成家后矛盾重重，以致于把自己的下一代燒傷燙傷，才醒悟到：自己不能只會學(xué)習(xí)、工作。再看看周圍的小學(xué)生、中學(xué)生，十有八九的家長，無不表現(xiàn)出《斷奶》中安琪媽媽的做法，包攬孩子的一切。做為一名教育工作者，我認(rèn)為很有必要為孩子的今后著想，不要只盯學(xué)習(xí)，要讓孩子們從事一定的勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的生活能力。只有會生活的人，將來才是一個(gè)健全的人。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動(dòng)能發(fā)展孩子的個(gè)人才能和愛好，勞動(dòng)有利于孩子形成健全的人格?！笨梢妱趧?dòng)對孩子來說太重要了。運(yùn)用正確的教育方法，使其參加適量的家務(wù)勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)外集體勞動(dòng)，是學(xué)生成長的重要保障。

一、雙向教育配合是基礎(chǔ)

學(xué)校教育與家庭教育工作相互配合取得一致是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。孩子本來具備了自己做一些事情的能力。可是做父母的常常不放手讓他們?nèi)プ?。認(rèn)為孩子易闖禍，問這問那太麻煩，還不如大人來做。在我任教多年，遇到了一位男孩，家中三代單傳，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都寵愛孩子。二、三年級了，每天早晨家長還要幫助穿衣服，系鞋帶。家離學(xué)校只有幾十米遠(yuǎn)，中途并不穿越馬路。按理說路途比較安全，可是進(jìn)入五年級了，孩子的媽媽還是每天不辭辛苦地接送。只見孩子每天空著手走著，媽媽每天提著書包緊隨其后。老師告訴她，不要再接送了，媽媽卻說：“不行的，他爺爺、奶奶不放心。”這就養(yǎng)成了孩子依賴別人的習(xí)慣，缺乏自理能力。凡孩子能做的，不輕易替代。最后告訴家長勞動(dòng)強(qiáng)度要適合自己的孩子。超體力、超能力的勞動(dòng)只會打消孩子熱愛勞動(dòng)的激情，使他們厭惡害怕勞動(dòng)。在勞動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)，對孩子進(jìn)行勞動(dòng)技能指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)置一些情境進(jìn)行思想品質(zhì)、行為習(xí)慣的教育，使孩子身心同步協(xié)調(diào)發(fā)展。雙向教育的相互配合，能夠?yàn)橐院髣趧?dòng)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、走向自然強(qiáng)實(shí)踐

加強(qiáng)對孩子的安全教育是非常必要的?？墒侵粡?qiáng)調(diào)安全，怕出事，對孩子進(jìn)行封閉式的教學(xué)，只會培養(yǎng)出一些死記硬背的書呆子。如八十年代以前的學(xué)生，到農(nóng)田里實(shí)踐較多，看到的較多。對黃澄澄、綠油油、翠色欲流……這些優(yōu)美詞語感受較深?？墒乾F(xiàn)在的孩子，對課本中講到的知識，也只是停留在老師的講解上。黃澄澄中的黃達(dá)到了怎樣的情景，并沒有真實(shí)地感受到。甚至五谷不分，卻不知稻子是什么樣，小麥?zhǔn)鞘裁礃?？在六年級?shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)出粉率、出米率、出油率時(shí)，學(xué)生不知什么東西磨出面粉？面對這樣的尷尬，老師首先不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)，而是要先介紹小麥、稻子這些農(nóng)作物的作用。出現(xiàn)這些知識盲點(diǎn)，給我們發(fā)出了提示信號，利用節(jié)假日，應(yīng)該多帶孩子到田邊看看，與大自然多親近。增強(qiáng)實(shí)踐能力。

三、開設(shè)勞動(dòng)課是保障

學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)課，為勞動(dòng)教育發(fā)展提供保障。在教學(xué)中從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，從易到難，循序漸進(jìn)，選擇日常生活中常見的、簡單的、較小的事來做。注意知識性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再來講一講促進(jìn)學(xué)生手腦并用。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了許多理論勞動(dòng)技能。再鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試實(shí)踐。許多孩子進(jìn)入三年級開始學(xué)習(xí)寫作文。一提作文就頭疼，說沒什么可寫的。究其原因是學(xué)生做的太少了，什么也沒有經(jīng)歷，當(dāng)然是無話可說。如果家長和老師都注重對孩子勞動(dòng)教育，如：洗衣服、擇菜洗菜、熬粥、煮面條……利用星期天，自己動(dòng)手做一頓簡單的飯菜。習(xí)作《我學(xué)會了什么》，孩子親自實(shí)踐了，明白了第一步要干什么，然后又干什么，并且吃著自己做的菜，談出自己的經(jīng)歷與感受，一篇優(yōu)美的習(xí)作就躍然紙上了，孩子也從中體會到：爸爸、媽媽太辛苦了。以后要多幫助家長多做家務(wù)。這樣一舉多得，不僅提高了孩子的生活本領(lǐng)，還學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，更重要的是提高了孩子的道德品質(zhì)。真可說是知識的收獲，來源于生活實(shí)踐。

有些家長，甚至老師，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，可是孩子厭學(xué)。如果家長不急于求，讓孩子全面發(fā)展，重視孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子的實(shí)踐教育，可將“有心栽花花不開”扭轉(zhuǎn)成為“無心插柳柳成蔭教育效應(yīng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓孩子們從小學(xué)會生活，在生活中，在實(shí)踐中獲取真情實(shí)感的知識，做一個(gè)全面發(fā)展的健康人。