李燕

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，這就要求老師進(jìn)行悉心教導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)的教育會(huì)成就一個(gè)高品質(zhì)的人才。尤其作為班主任，對(duì)學(xué)生的日常管理至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)被逐漸拋棄，根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一系列思想轉(zhuǎn)變，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生身心素質(zhì)制定合理的管理方案。本文就現(xiàn)代小學(xué)生的心理和生理特征提出相關(guān)管理措施，希望對(duì)班主任的管理提供幫助。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 班主任 小學(xué)生 師生關(guān)系

小學(xué)班主任是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提升學(xué)生成績(jī)的重要支柱，在新課改熱潮中，小學(xué)班主任也應(yīng)緊跟時(shí)代進(jìn)步，對(duì)教育方式和教學(xué)理念有更深層的理解，對(duì)自身要求也要逐步提高，使教學(xué)水平上升一個(gè)新高度，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

一、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)以老師作為主導(dǎo)教學(xué)地位的觀念已經(jīng)被淘汰。學(xué)生懼怕老師、服從老師的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改善?，F(xiàn)如今，學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，主張張揚(yáng)個(gè)性，不服從管理現(xiàn)象日益加重。甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子已經(jīng)放任不管，任其自行發(fā)展，這就需要班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)情況對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，避免其誤入歧途。對(duì)于剛接管班級(jí)的班主任來說，從一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及自身生活習(xí)慣，避免中途出現(xiàn)說教難、管不聽的情況。隨著時(shí)間的推移，班主任應(yīng)該積極了解每位學(xué)生的家庭狀況和性格特點(diǎn)，建立和學(xué)生之間的信任，甚至成為朋友。針對(duì)這個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的管教方式，采用多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的教育方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造充滿快樂、輕松的課堂氛圍。讓學(xué)生成為課堂的主體，課上積極回答問題、課下主動(dòng)參與各種活動(dòng)。老師也可設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表彰，讓學(xué)生享受成功的喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)增進(jìn)了師生情感，建立了和諧融洽的相處模式，學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理也會(huì)漸漸消失，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣改變命運(yùn)。歸根結(jié)底，教育的真正意義就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促使學(xué)生不僅獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在以后的道路上有積極向上的生活態(tài)度。班主任是一個(gè)班級(jí)的載體，平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴抓起，不放過每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。例如，在大掃除時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生清除衛(wèi)生死角，并對(duì)各組所打掃的區(qū)域進(jìn)行評(píng)判，對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的優(yōu)良品質(zhì)，又可以促進(jìn)形成良好的教學(xué)環(huán)境。養(yǎng)成良好的行為就要從小抓起，在學(xué)生心智尚未完成熟之前，給其灌輸正確的人生觀，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的人才。

三、與時(shí)俱進(jìn)，采用有效管理措施

小學(xué)階段是最難管理的階段，學(xué)生心理不成熟且叛逆，對(duì)說教反感?，F(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以一些父母過分溺愛，致使學(xué)生養(yǎng)成頑皮、霸道的性格特點(diǎn)，甚至頂撞老師；還有的學(xué)生是單親家庭或者留守兒童，這就導(dǎo)致學(xué)生自卑內(nèi)向的心理。這就要班主任在跟學(xué)生接觸過程中切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，既要對(duì)狂傲的學(xué)生進(jìn)行有效管教，還要顧及一些學(xué)生的自尊心不受傷害。

在管理時(shí)應(yīng)創(chuàng)新思路。站在多方面角度衡量自己的言行舉止，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制造不同的教育方案。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式，讓學(xué)生放下對(duì)自己的芥蒂。在學(xué)生遇到困難時(shí)能把老師當(dāng)成朋友進(jìn)行溝通交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，為他們提供解決方案。與此同時(shí)，老師也應(yīng)該讓學(xué)生尋找存在感、歸屬感。例如，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花、鉛筆、橡皮等），對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)也可以給他們分配一些小差事（搬桌椅、收作業(yè)等），讓他們?cè)谶@些事件中找到存在感，感覺老師并沒有放棄他們，享受被重視的感覺。這樣就會(huì)有效改善他們叛逆、調(diào)皮的性格，激發(fā)他們往好的方向發(fā)展。只有使其轉(zhuǎn)變了思想，才能在其他方面取得進(jìn)步。

班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的重要時(shí)間段，傳統(tǒng)的班會(huì)整節(jié)課都是“批斗大會(huì)”，讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕、反感的心理。創(chuàng)新的教學(xué)方式就要求班主任對(duì)學(xué)生充分尊重，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，改進(jìn)班會(huì)內(nèi)容和形式。教師可以根據(jù)班級(jí)狀況設(shè)立一個(gè)主題，比如最近學(xué)生之間發(fā)生了沖突，班主任可以讓學(xué)生以“團(tuán)結(jié)”為題材，開展一個(gè)辯論會(huì)或者相關(guān)話劇表演。老師給同學(xué)分配好職務(wù)，選出組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行資料搜集、整理、討論、發(fā)言等等。開班會(huì)時(shí)選出5名學(xué)生輪流擔(dān)任主持，既避免了學(xué)生和老師的正面沖突，又對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行了有效說教，同時(shí)提升了其他同學(xué)的動(dòng)腦能力以及膽識(shí)的鍛煉。

四、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，避免以偏概全

傳統(tǒng)的學(xué)校管理只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好就是老師以及家長(zhǎng)心目中的好學(xué)生。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也多種多樣。所以單一的成績(jī)優(yōu)異已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展需要，班主任就要重新審視對(duì)小學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從德、智、體、美、勞等多方面進(jìn)行考量。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展人才。目前，小學(xué)生多數(shù)都是家中獨(dú)生子女，父母的溺愛導(dǎo)致其生活自理能力較差，班主任在培養(yǎng)勞動(dòng)方面就要研究好策略。例如，在搞衛(wèi)生時(shí)，老師可以以身示范，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行合理分工，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品性，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)也增進(jìn)了師生感情。但是有些學(xué)校和老師怕勞動(dòng)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，就想辦法替學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)，這就使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸，限制了學(xué)生多方面發(fā)展。所以在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，首先老師應(yīng)該有正確的教育觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

班主任在日常管理中還應(yīng)注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。如果只靠在學(xué)校班主任單方面管教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回家之后，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合班主任進(jìn)行管理，將學(xué)生在家的表現(xiàn)向班主任匯報(bào)，便于班主任更好的掌握學(xué)生的真實(shí)情況。只有家長(zhǎng)和老師密切配合，才能有效管理學(xué)生，使其擁有優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信，增強(qiáng)實(shí)踐能力

根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信的學(xué)生勢(shì)在必行。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷，很多學(xué)生在步入社會(huì)之后受不了現(xiàn)實(shí)的打擊產(chǎn)生墮落、甚至輕生的心理。所以在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)，為以后步向入會(huì)打下基礎(chǔ)。在選拔班干部時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，全班同學(xué)結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)行投票選舉，得票最多的即是班級(jí)的班干部。除此之外，還可以通過設(shè)置“值周班長(zhǎng)”“值日班長(zhǎng)”等輔助班干部進(jìn)行班級(jí)管理，讓學(xué)生體會(huì)管理的樂趣以及競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。

六、結(jié)語

班主任在小學(xué)管理中有著不可替代的作用，既要對(duì)學(xué)生日常的行為規(guī)范進(jìn)行有效控制，又要對(duì)其心智、人品等進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理方式會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和整體素質(zhì)。培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升國(guó)民素質(zhì)就應(yīng)該從小抓起。一個(gè)好的人生導(dǎo)師，可以讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。小學(xué)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)中擔(dān)任著這一重要的角色，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培育出新一代符合國(guó)家發(fā)展需要的進(jìn)步型人才。

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