孫立華

歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。歌唱是集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的一門藝術(shù)種類，它通過(guò)指揮與歌唱隊(duì)員、歌唱伴奏的密切配合，達(dá)到多層次、多形式、多聲部、多種表現(xiàn)手段、處理方法的協(xié)和與統(tǒng)一，是當(dāng)今社會(huì)普及面最寬、參與面最廣、綜合性強(qiáng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。歌唱藝術(shù)代表著一個(gè)國(guó)家民眾的文化藝術(shù)素養(yǎng)，它最能體現(xiàn)群體的思想感情、最能提高人民對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)人的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、歌唱藝術(shù)能提高中學(xué)生審美情趣和藝術(shù)涵養(yǎng)的素養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點(diǎn)，沒(méi)有這種修養(yǎng)，人的感情對(duì)于生活中的一切美好和高尚的東西會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?！备璩囆g(shù)其獨(dú)特的審美聽(tīng)覺(jué)感、觀感、以及多聲部的組合，多層次的聲音結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著人類最美妙、最和諧的音樂(lè)潛能。學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)詞、曲的歌唱表演，直接感受到音樂(lè)作品表現(xiàn)的內(nèi)蘊(yùn)、涵養(yǎng)，并能促進(jìn)個(gè)人情感的抒發(fā)，最終可以達(dá)到對(duì)美的享受，并通過(guò)對(duì)歌唱的學(xué)習(xí)，從而讓我們的學(xué)生們得到技能技巧方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)如今的學(xué)生已不僅僅滿足于課堂中跟音樂(lè)教師的鋼琴聲學(xué)唱幾首單聲部歌曲，而更能希望演唱和表現(xiàn)一些歌唱歌曲，親身體會(huì)、感受歌唱的藝術(shù)魅力。例如：在多聲部的歌唱音樂(lè)作品中，美國(guó)作曲家福斯特的無(wú)伴奏歌唱《故鄉(xiāng)的親人》在領(lǐng)唱及各聲部此起彼伏的演唱中，聽(tīng)者與歌者都沉浸在深切地懷念親人、懷念故鄉(xiāng)的感情之中；德國(guó)作曲家貝多芬的歌唱作品《歡樂(lè)頌》能讓孩子們感受到歌曲的氣勢(shì)磅砜、意境恢宏，以及歌中所表達(dá)出來(lái)的對(duì)自由、平等生活的渴望，學(xué)生們都很喜歡演唱之歌，演唱情緒高漲。筆者在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)參加過(guò)歌唱訓(xùn)練的孩子們的參與積極性比較高，他們是在課堂中提出問(wèn)題和回答問(wèn)題最多的積極分子，他們的音樂(lè)涵養(yǎng)和審美能力都比未參加過(guò)歌唱團(tuán)的孩子們要好，他們?cè)谡n堂上的活躍表現(xiàn)也同時(shí)激發(fā)了班上其他同學(xué)的參與愿望和行動(dòng)，為音樂(lè)課程教育教學(xué)注入了極大的動(dòng)力與活力。因此，歌唱藝術(shù)在學(xué)校中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞能力上發(fā)揮著重要的作用。

二、歌唱藝術(shù)有利于提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

歌唱藝術(shù)的本質(zhì)特征在于表現(xiàn)人聲的和諧、均衡、嚴(yán)整、統(tǒng)一和蘊(yùn)藏其中的人類精神之美，這當(dāng)中集中突顯出來(lái)的是歌唱藝術(shù)的和諧之美和深蘊(yùn)其中的奉獻(xiàn)與協(xié)作精神。中學(xué)生歌唱藝術(shù)正以其獨(dú)具的藝術(shù)特征和教育功能對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，都發(fā)揮著其他教育手段不可替代的作用。

1.歌唱藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。”歌唱藝術(shù)富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，它可使學(xué)生在提高音樂(lè)審美的同時(shí)，讓心靈得到凈化、情感得到升華。在排練歌唱的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歌曲的聽(tīng)唱初步感受音樂(lè)的風(fēng)格以及作品的表現(xiàn)力，激發(fā)出審美知覺(jué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。如歌曲《旗正飄飄》、《保衛(wèi)黃河》等，這些曲子不論是旋律，還是歌詞，都讓人振奮，通過(guò)欣賞學(xué)生不僅感嘆于歌唱的魅力，也領(lǐng)悟到中華人民共和國(guó)是一個(gè)奮斗不息、偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族。在排練演唱過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象去打動(dòng)和感染學(xué)生，在潛移默化中接受了愛(ài)國(guó)主義思想教育。再如描寫祖國(guó)秀麗風(fēng)光的曲目，如《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《牧歌》等，這些曲目讓學(xué)生們更了解到了祖國(guó)的大好山河是如此的壯麗多嬌，結(jié)出的音樂(lè)之花又是如此瑰麗輝煌，從而滋長(zhǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的美好情懷。在排練過(guò)程中還能體驗(yàn)、領(lǐng)悟到歌唱所帶來(lái)的對(duì)美的追求與向往，感受到人和人之間的親和力、協(xié)調(diào)力、扶助互補(bǔ)、平等包容等人際關(guān)系準(zhǔn)則，形成良好的人生觀和價(jià)值取向。

2.歌唱藝術(shù)能培養(yǎng)中學(xué)生的協(xié)作能力。

歌唱是一種高度協(xié)作的音樂(lè)表演形式，歌唱音樂(lè)具有很高的凝聚力和豐滿的共鳴，要求每一個(gè)聲部都保持平衡、一致，這樣的音響效果才會(huì)讓聽(tīng)者覺(jué)得悅耳、和諧，否則，就如同一盤散沙毫無(wú)美感可言。在排練歌唱作品時(shí)，要讓學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握等，以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)與協(xié)作精神，只有通過(guò)大家的齊心合作，演唱出來(lái)的歌曲才使人得到愉悅和享受。

3.歌唱藝術(shù)能培養(yǎng)中學(xué)生的堅(jiān)忍品德。

歌唱訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的良好藝術(shù)修養(yǎng)以及高尚的道德情操，還能培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)矢志不渝的信念和忍不拔的毅力。嚴(yán)格的歌唱訓(xùn)練，對(duì)歌唱隊(duì)員來(lái)說(shuō)，不只是腦力活動(dòng)，它也是一次相當(dāng)大的體力勞動(dòng)。譬如，唱歌時(shí)要求保持正確的形體姿勢(shì)，振奮的精神和情感的真切表達(dá)等訓(xùn)練幾乎調(diào)動(dòng)了人體的各種機(jī)能，這對(duì)于我們的學(xué)生克服困難的意志和毅力無(wú)疑是一種嚴(yán)峻的磨練和考驗(yàn)。群體的音樂(lè)活動(dòng)，從排練到正式演出都是培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、嚴(yán)守紀(jì)律、集中精力、一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮等優(yōu)良品德情操的有效手段。在音樂(lè)的群體活動(dòng)中，它容不得自由散漫、嫉妒、驕橫等個(gè)人主義，這無(wú)疑磨練了學(xué)生的意志力。同時(shí)，歌唱訓(xùn)練可以將技能性的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為意志的培養(yǎng)，使學(xué)生在演唱水平不斷提高的同時(shí)，磨練意志、增強(qiáng)自信心。