摘 要：“種植一份環(huán)保，收獲一片綠色”，這是對所有人的提出的一個倡議，但對幼兒的意義顯得特別的深遠(yuǎn)。孩子來到這個地球的時間相對比較短，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識，能直接影響到我們地球的未來，為創(chuàng)造美好的自然環(huán)境起了積極引導(dǎo)的作用。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識呢？

關(guān)鍵詞：環(huán)保；科學(xué)教育；保護(hù)環(huán)境

由于幼兒的思維特點主要以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發(fā)，加上生活經(jīng)驗少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動、活潑的“環(huán)?！苯逃n題，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動之中。

一、培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，形成有效的保護(hù)環(huán)境行為

環(huán)保教育的主要渠道是科學(xué)活動，從中能夠幫助幼兒了解自然與人類、事物之間的相互聯(lián)系，啟發(fā)幼兒主動獲取科學(xué)知識經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，形成有效的保護(hù)環(huán)境行為。如現(xiàn)在的孩子往往不知道水的重要性，通過活動《哪些水好喝》等讓幼兒了解到水的重要性，并利用圖片、錄像來讓幼兒比較海水和淡水的不同，讓他們知道只有淡水可以飲用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我們要節(jié)約用水。如《我們需要干凈的空氣》這一活動，通過錄像片讓幼兒初步了解空氣污染的情況，而通過實驗的探索來發(fā)現(xiàn)、感知不潔空氣對人體的危害。并引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康?！逗寐牭臉芬簟吠ㄟ^視、聽等感受能力及比較能力，讓幼兒區(qū)別噪音和樂音，了解噪音污染的危害。激發(fā)幼兒創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望?！缎◆~搬家》通過多媒體教學(xué)，讓幼兒了解廢水污染給水生動物帶來的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的意識。

二、環(huán)保教育是科學(xué)活動中的重要組成部分

根據(jù)幼兒的年齡特點以及他們喜歡活動，對幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育應(yīng)盡可能的寓教于玩，寓教于樂，使幼兒在玩玩樂樂的科學(xué)活動中受到教育，得到啟迪。如在講《啄木鳥》時，我先為幼兒講關(guān)于啄木鳥的故事，在編“啄木鳥與小蟲”的游戲，使幼兒在游戲中不但知道啄木鳥是益鳥，它的本領(lǐng)是什么，怎樣幫助生病的大樹治病，從中還了解到樹里的蟲子可以使樹木生病甚至死亡。通過游戲幼兒還可以學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)啄木鳥。在學(xué)前教育階段，幼兒對自己能力的大多是受到成人的影響，但更重要的是幼兒自己內(nèi)部的感受，懷特曾說過“沒有人能授予兒童能力的體驗，誰也不能給與別人自己有能力的感受?！苯處熕茏龅模皇菫橛變鹤兊糜心芰μ峁┰S多機(jī)會，所以在實驗中，我們?yōu)橛變涸O(shè)計各種各樣的活動，運(yùn)用靈活多樣的方法，給與不同能力的幼兒在自己的水平上顯示能力的可能性，使幼兒都可能在有趣的探索過程中有所發(fā)展，獲得成功，從而愉快的接受下一次的任務(wù)，使每個幼兒都感到自己是有能力的。

三、有效的捕捉科學(xué)教育的契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育

生活中會有許多的教育契機(jī)與環(huán)保教育有關(guān)，及時抓住這些教育契機(jī)往往會產(chǎn)生較好的教育效果。如班上有個孩子帶來玩具賽車玩，正好電池里的電用完了，看到他把電池隨便放進(jìn)抽屜，我就問他：“你知道這電池還有用嗎？”他說：“沒用了?！薄澳愦蛩阍趺刺幚磉@廢舊電池呢？”他說：“不知道?！庇谑牵谌嘈∨笥衙媲?，我們展開了討論：該怎么處理這廢舊電池？并說出道理。不知道的還可以回去問問家長。通過孩子們的積極主動的思考及家長們的點撥，有的孩子就把答案帶到了幼兒園，讓大家都知道了亂扔舊電池的嚴(yán)重后果，于是大家決定在班里回收廢舊電池，并把回收的電池送到附近嘉興發(fā)電廠的電池回收箱里。在正規(guī)性活動中捕捉科學(xué)教育的契機(jī)。

在科學(xué)活動的過程中，教師要鼓勵幼兒大膽的提問，大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，不要怕幼兒的問題出乎意料，怕自己回答不好而尷尬，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽，從幼兒的問題中捕捉教育的契機(jī)，以便更好的滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和探索能力。在游戲過程中教師最容易捕捉科學(xué)教育的契機(jī)，幼兒的一日生活豐富多彩，處處都隱藏著知識和道理，而一日生活又是多姿多彩，隨時都有可能發(fā)生變化。教師要善于住變化，作為教育孩子的有效途徑。

四、生動的科學(xué)教學(xué)活動有助于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

集體教學(xué)活動如果能符合幼兒的興趣需要，就會產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。我們比較重視在集體教學(xué)活動中尋求促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段。盡量使每一次科學(xué)與環(huán)保整合的活動達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。如在教學(xué)活動《小鳥——我們的好朋友》中，教師運(yùn)用生動的多媒體課件讓幼兒形象地了解啄木鳥為樹治病的實際情景，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感。運(yùn)用角色扮演法，讓幼兒在扮演活動中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為。請部分幼兒表演游戲中有關(guān)社會性發(fā)展的正反行為，有意識地請平時環(huán)保行為較差的幼兒進(jìn)行分析、比較、討論、評價，并提供幼兒觀察和扮演的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒運(yùn)用己有社會認(rèn)知常識在角色扮演活動中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的行為。如玩角色游戲時，顧客在餐廳中不亂吐果殼，表演游戲《小動物搬家》，知道人、動物與大自然的關(guān)系，通過這些游戲，可以喚起幼兒類似的情緒體驗，增強(qiáng)環(huán)保意識。

五、能利用家長、社區(qū)資源等豐富的社會力量，鞏固幼兒的環(huán)保意識

孩子的大部分時間在家里，家園一致的培養(yǎng)，對幼兒良好生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，有事半功倍的作用。所以，我們應(yīng)充分調(diào)動每一位家長的積極性，利用家長會、家長學(xué)校、家園之窗等不同的途徑向家長宣傳我們的培養(yǎng)工作，與家長在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識，并以各種形式督促，支持幼兒的環(huán)保行為。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了環(huán)保的機(jī)會，為我們教師提供了展示的舞臺，也為幼兒環(huán)保行動教育開辟了新天地。我們將以此為起點，進(jìn)一步探索環(huán)境教育的規(guī)律，繼續(xù)為幼兒生活環(huán)保行動的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)、挖掘與之匹配的教育環(huán)境，迎著改革的步伐，創(chuàng)設(shè)一流的教育。

作者簡介

張俊莉（1970—），女，寧夏回族自治區(qū)人，大專，一級教師，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)。