王芳

摘 要：在現(xiàn)代化社會(huì)的高速發(fā)展過(guò)程中，人心偏向浮躁，很多中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德在快節(jié)奏的生活中被人們淡忘。在被動(dòng)教育環(huán)境中，教師對(duì)小學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德教育，綜合素質(zhì)教育需要更為關(guān)注，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神也尤為關(guān)鍵。國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中蘊(yùn)藏著非常多深厚的道理和哲學(xué)內(nèi)涵，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而形成遠(yuǎn)大的理想和人生抱負(fù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升進(jìn)行分析研究，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的建議和啟示。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典國(guó)學(xué)；小學(xué)生；綜合素質(zhì)；提升；探索

國(guó)學(xué)經(jīng)典主要是在歷史證明上產(chǎn)生一些有價(jià)值的事物，其中的觀點(diǎn)是文化的原型創(chuàng)建，這是中華五千年歷史文化的積淀，更是人們生活與思考的結(jié)晶，無(wú)論是唐詩(shī)宋詞還是《四書(shū)五經(jīng)》都可以和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也讓國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要性分析

小學(xué)生正處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成過(guò)程當(dāng)中，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的啟蒙時(shí)期。因此，在這個(gè)階段還需要開(kāi)展多樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，由此去培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中吸收精華，內(nèi)化為自己的精神食糧，做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人，進(jìn)而影響自己的道德和行為。另外，小學(xué)生德育是綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵方面，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典才能夠使小學(xué)生注意自己的言行，積淀情感，增強(qiáng)感知，提升領(lǐng)悟能力和記憶能力，這些也能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到更大的幫助作用。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀氛圍

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，決定其好玩好動(dòng)，并且也充滿(mǎn)著好奇心理，好玩好動(dòng)性較強(qiáng)，若是要讓學(xué)生能夠靜下心去閱讀這些經(jīng)典內(nèi)容還需要從習(xí)慣的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)角度去分析引導(dǎo)。教師在班級(jí)和學(xué)校當(dāng)中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的誦讀氛圍，讓學(xué)生感受這種氛圍，感受點(diǎn)滴生活當(dāng)中經(jīng)典文化的作用，學(xué)生就會(huì)耳濡目染。

例如，教師可以利用學(xué)校的黑板或者是走廊以及櫥窗等，粘貼一些宣揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的畫(huà)報(bào)，或者是經(jīng)典詞條等，創(chuàng)建起國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)香校園。另外，還可以通過(guò)課堂教學(xué)中歷史故事的導(dǎo)入、詩(shī)詞畫(huà)報(bào)的制作等讓學(xué)生真正從思想和內(nèi)心上感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，也能夠讓其對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣更為廣泛。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己去展示閱讀的成果，例如，學(xué)生輪流介紹自己熟悉的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)有效地融入國(guó)學(xué)經(jīng)典的世界之中，受到熏陶，爭(zhēng)取在素養(yǎng)上得到良好提升，烘托出閱讀氛圍，也可以讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）教師推薦國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物做好巧妙整合

國(guó)學(xué)經(jīng)典是人們智慧的結(jié)晶，更是人類(lèi)燦爛文化的法寶。在當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，本身兒童的心靈是清澈的，并且記憶力也較為突出，這樣小學(xué)生若是在啟蒙時(shí)期在初成長(zhǎng)時(shí)期能夠接觸到國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容就可以為其秀麗人生奠定基礎(chǔ)。筆者通過(guò)調(diào)查分析可以看到，在之前的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解不是非常深入，這樣教師可以從行為準(zhǔn)則方面或者是道德素養(yǎng)方面入手給學(xué)生推薦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等等，內(nèi)容上爭(zhēng)取可以讓學(xué)生有所認(rèn)知，理解其中的內(nèi)容，并且也可以讓幼兒感受到快樂(lè)，有所收獲。教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和理解程度將國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行層次的劃分和內(nèi)容的巧妙整合，逐層次地滲透，由此學(xué)生在其中也能夠有道德品質(zhì)素養(yǎng)的提升。從一年級(jí)開(kāi)始一直到六年級(jí)層層遞進(jìn)，從《三字經(jīng)》一直到《論語(yǔ)》，夯實(shí)學(xué)生的思想和頭腦，也讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教材，認(rèn)識(shí)到經(jīng)典古文的魅力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。小學(xué)生在語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程中，思維和想象力是不可缺失的，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師必須要做好課程整合的工作。因此，在課程實(shí)踐上還需要關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的整合，這樣才可以從理論到實(shí)踐不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，國(guó)學(xué)經(jīng)典可以與音樂(lè)、體育還有語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，體育教師可以將《弟子規(guī)》編成一套廣播體操，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了經(jīng)典內(nèi)容。另外，在語(yǔ)文課堂上可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為情景劇，學(xué)生享受其中，也可以身體力行地去認(rèn)知國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容。

（三）多樣化評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

小學(xué)生學(xué)習(xí)具有階段性，感興趣的事物就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，那么針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)還需要教師給予學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生去認(rèn)知國(guó)學(xué)經(jīng)典。例如，教師使用激勵(lì)制度，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)保持一份熱情。建立起國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、組織學(xué)生畫(huà)關(guān)于國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)，發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長(zhǎng)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象能力，多方位地感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而享受其中。

綜上所述，本文對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升進(jìn)行了分析和研究，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到了積極作用，因此教師可以從環(huán)境方面入手，爭(zhēng)取給學(xué)生選擇適合的經(jīng)典篇章，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何桂清.國(guó)學(xué)經(jīng)典課程對(duì)小學(xué)生的影響[J].新課程·上旬，2017（7）：91.

[2]崔麗婉.簡(jiǎn)析小學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義[J].小作家選刊，2017（30）.

[3]葛璇.小學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（4）：101-105.