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        淺談小學(xué)語文拓展性閱讀訓(xùn)練

        2018-11-12 11:06:56劉鴻峰
        牡丹 2018年24期
        關(guān)鍵詞:課本小學(xué)生語文

        劉鴻峰

        閱讀是提高語文成績和增強(qiáng)語文素養(yǎng)的重要途徑,也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。開展好小學(xué)語文拓展閱讀訓(xùn)練,對(duì)激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展意義重大。

        當(dāng)前正在開展的新課程改革,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,信息時(shí)代的到來,也對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何有效整合語文教學(xué)資源,以大語文觀審視和指導(dǎo)語文教學(xué)工作,已經(jīng)成為廣大語文教師共同的研究課題。閱讀是提高語文成績和增強(qiáng)語文素養(yǎng)的重要途徑,也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,對(duì)提高小學(xué)生的理解能力、思維能力和寫作能力等,有著積極的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中,加強(qiáng)拓展性閱讀訓(xùn)練,可以使語文教學(xué)突破課堂和課本的限制,與社會(huì)和生活緊密聯(lián)系起來,不斷豐富擴(kuò)充語文教學(xué)資源,構(gòu)建起開放的、多元的語文教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

        一、小學(xué)語文拓展性閱讀的特點(diǎn)和作用

        小學(xué)語文拓展性閱讀與其他閱讀方式相比,有著自身顯著的特點(diǎn)。一是小學(xué)語文拓展性閱讀不是獨(dú)立的,而是小學(xué)語文教學(xué)的組成部分,是小學(xué)語文教學(xué)范疇內(nèi)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),因此要遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范和規(guī)律進(jìn)行。二是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平尚不完備,教師應(yīng)該是小學(xué)語文拓展性閱讀的主導(dǎo)者和組織者,要對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行有效掌控。三是小學(xué)語文拓展性閱讀的范圍要以語文教材為核心,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)行有度拓展,拓展的方向和范圍具有較強(qiáng)的針對(duì)性和規(guī)范性。

        小學(xué)語文拓展性閱讀,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,有著積極的作用。首先,拓展性閱讀開闊了小學(xué)語文教學(xué)的空間。拓展性閱讀將課本閱讀延伸至社會(huì)、生活,使語文教學(xué)更加開放,有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量。其次,拓展性閱讀促進(jìn)了小學(xué)生思想道德教育。通過拓展性閱讀,小學(xué)生閱讀范圍擴(kuò)大,除了有利于語文知識(shí)的積累外,更重要的是在閱讀中小學(xué)生能感受到真實(shí)情感,體悟到真善美的真諦,潛移默化地使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。再次,拓展性閱讀可以使小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。拓展性閱讀極大了延伸了課本知識(shí)外延,是小學(xué)獲取課本之外知識(shí)的有效渠道,使他們的知識(shí)更加全面,更加豐富,幫助他們形成更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、當(dāng)前小學(xué)語文拓展性閱讀工作中存在的不足

        (一)小學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣

        一方面,當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)較重,很多小學(xué)生除了完成各科作業(yè)外,課余時(shí)間還要上各種興趣班和輔導(dǎo)班,沒有時(shí)間去閱讀,閱讀習(xí)慣自然無法養(yǎng)成。另一方面,在信息時(shí)代,電視、電腦、手機(jī)等充斥了小學(xué)生的生活,部分小學(xué)生沉迷游戲,對(duì)閱讀不感興趣,缺乏主動(dòng)性和積極性。

        (二)供小學(xué)生拓展性閱讀的書籍良莠不齊

        雖然兒童出版物市場非常繁榮,但是真正優(yōu)秀的,有質(zhì)量的兒童讀物相對(duì)還不夠多,不能滿足小學(xué)生閱讀需要,甚至一些低劣出版物在市場上時(shí)有出現(xiàn),造成小學(xué)生在拓展性閱讀材料選擇上的困難。

        (三)部分家長不夠重視閱讀

        部分家長依然存在應(yīng)試教育的陳舊觀念,只重視子女學(xué)習(xí)成績,錯(cuò)誤地認(rèn)為讀課本才是學(xué)習(xí),讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間,會(huì)影響學(xué)習(xí)成績,不支持孩子進(jìn)行拓展性閱讀,這是開展拓展性閱讀的一大阻力。

        三、小學(xué)語文拓展性閱讀訓(xùn)練策略

        (一)要有針對(duì)性和選擇性地推薦閱讀書目

        由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,在開展拓展性閱讀訓(xùn)練時(shí),他們沒有自主選擇書目的能力,需要教師推薦相關(guān)書目進(jìn)行閱讀。教師在推薦書目時(shí),要把握好針對(duì)性和選擇性的原則,以學(xué)生的實(shí)際閱讀能力為基礎(chǔ),以學(xué)生的閱讀興趣方向?yàn)閰⒖迹耘c語文教材的匹配度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。

        (二)在內(nèi)容上要注意淺顯易懂,篇幅適量

        小學(xué)語文拓展性閱讀要時(shí)刻注意與語文課本的緊密配合,閱讀的內(nèi)容主要為課本的補(bǔ)充和延伸,盡量避免閱讀與課本內(nèi)容無關(guān)的書目,以免干擾小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)規(guī)律;閱讀時(shí)間上,要注意適量,大篇幅的拓展閱讀不但會(huì)占用小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間,而且也不符合小學(xué)生的理解能力,甚至?xí)鸬叫e奪主的副作用,讓小學(xué)生的注意力從課本上轉(zhuǎn)移,影響正常的教學(xué)秩序和進(jìn)度。

        (三)要豐富閱讀類型

        豐富小學(xué)語文拓展性閱讀的類型,主要是指三個(gè)方面,一是要豐富閱讀的體裁類型。在拓展性閱讀中,要積極向小學(xué)生推薦各種體裁的作品,如小說、散文、詩歌等,讓他們接觸和了解到更多優(yōu)秀作品,這對(duì)于提高語文素養(yǎng)大有裨益。二是要豐富題材類型。在小學(xué)語文拓展性閱讀中,不能局限于文學(xué)題材,要引導(dǎo)小學(xué)生廣泛涉獵歷史、科技、地理、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各方面題材文章,不斷擴(kuò)展他們的知識(shí)面,開闊他們的視野。三是要豐富媒介的類型。在傳統(tǒng)觀念中,閱讀就是讀紙質(zhì)書籍,但隨著科技和社會(huì)的發(fā)展,人們也要與時(shí)俱進(jìn),將更多的新媒介應(yīng)用于拓展性閱讀之中。例如,可以利用電腦、手機(jī)和平板等終端設(shè)備,閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的電子書籍,也可以通過廣播等系統(tǒng)收聽有聲讀物等,這樣不但能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣,而且能夠極大擴(kuò)充閱讀資源。

        (四)要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)安排閱讀時(shí)間

        在小學(xué)階段,各學(xué)科的學(xué)習(xí)、作業(yè)、體育鍛煉、游戲、休息等時(shí)間相對(duì)規(guī)范和固定,如果拓展性閱讀時(shí)間過長,必然會(huì)與常規(guī)活動(dòng)安排發(fā)生時(shí)間上的矛盾。因此,指導(dǎo)和教會(huì)小學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間就顯得非常必要。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)間上不能采用強(qiáng)制命令的方式,不能讓小學(xué)生把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)去必須完成,這樣只會(huì)加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。教師要善于利用碎片化的時(shí)間段來循序漸進(jìn)地推進(jìn)閱讀,使小學(xué)生逐漸掌握閱讀方法,養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。例如,在早讀或者午讀時(shí)間,開設(shè)五分鐘閱讀時(shí)間;在教室內(nèi)建立圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生課間自覺閱讀;成立閱讀興趣小組,利用課外活動(dòng)時(shí)間,開展集體閱讀等,都是行之有效的方法。

        (三河市第七小學(xué))

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