熊偉

摘 要：從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡教學圖文并茂，形象生動，且操作性強，幼兒有很大的吸引力。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進行多媒體網(wǎng)絡的學習，既體現(xiàn)了時代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園的許多課程都是幼兒非常熟悉的內容，如何將這些熟知的內容講出新意，使幼兒在熟知的基礎上接受到新的知識，以此促進幼兒綜合素質的提高，是常規(guī)教學中不易掌握的難點。在教學中的運用電教媒體，就可以大大增強教學效果和幼兒的積極性，讓幼兒在較短時間內直觀形象愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：電化教學；多媒體；幼兒課堂

一、多媒體網(wǎng)絡教學是整個學習過程的最終目標

幼兒獲得知識的途徑基本依賴于感覺和感知，并非自我的認知和比較，逐步形成和積累對事物的經(jīng)驗和概念的過程。要使幼兒獲得知識，發(fā)展能力，就應調動和提高他們對事物的感覺和感知的興趣。多媒體網(wǎng)絡技術為課堂教學提供形象逼真的環(huán)境，鮮艷生動的圖像，動靜結合的畫面，聲像同步的情景，及時的糾正系統(tǒng)，加上巧妙的啟發(fā)和引導，能使幼兒產生濃厚興趣，這也符合認知心理特征。在幼兒課堂教學中，運用電教媒體形聲結合、聲畫并茂的特點，圍繞教學內容，有目的、有計劃地創(chuàng)設各種情境，可以調動幼兒的學習情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。

二、多媒體網(wǎng)絡教學的特點及組織原則

多媒體網(wǎng)絡技術，運用多種現(xiàn)代化手段，對信息技術進行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動畫技術的應用，可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體網(wǎng)絡技術將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進行，具有形象生動、傳播刺激強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。

（一）實效性原則

效率是產生與投入之間的對比關系，相對既定的產出，投入越少，效率越高；相對既定的投入，產出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡教學的目標，是解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，提高教學效率。應當堅持效率原則規(guī)范我們的教學行為和思維方式。計算機確實擁有傳統(tǒng)教學工作的一切功能，但不能讓計算機來代替一切，使用計算機確實就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內容或效率，特別是體現(xiàn)計算機的超文本功能，人機互動功能和網(wǎng)絡功能方面的優(yōu)勢。

（二）優(yōu)化教學設計原則

根據(jù)教學內容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，恰當?shù)慕虒W方法，采用高質量的教學軟件，優(yōu)化活動教學的每一個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學指南效果。要根據(jù)教學目的及幼兒特點適度使用教學媒體，不可濫用。在教學過程中，鼓勵教師與幼兒主動參與。

（三）發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對于計算機輔助教學來說，為提高教學效率應當充分利用多媒體去調動各種教學信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結合起來，構成多媒體教學系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個重要特點：一是信息媒體的綜合性，它將計算機、聲像、通信技術融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機交流界面。在教學中合理地使用多媒體技術，不僅能大大提高教學密度，而且符合人的知識規(guī)律，這必然加快學習進程，激發(fā)幼兒的學習動機，從而提高教學效率。

（四）遵循素質教育的原則

素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質為根本目的，以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性。多媒體教育必須在教學中貫徹素質教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認知能力，學習能力以及創(chuàng)造能力。

三、多媒體網(wǎng)絡教學對幼兒綜合能力提高的作用

（一）促進了幼兒認知的發(fā)展

1.推動了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展。心理學告訴我們，感知是認識的基礎和開端，沒有它，就不可能有對各種事物的認識。觀察是人們認識事物并從中獲得知識的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體網(wǎng)絡，激發(fā)幼兒對多媒體網(wǎng)絡的興趣，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā)展?！巴嬷袑W，學中玩”的多媒體教學過程中給幼兒大腦提供了感知的原材料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經(jīng)驗，有效地削弱其消極的感知定勢和思維定勢，改變僵化的感知事物的習慣，使幼兒的感知過程的主動性不斷加強，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。

2.促進了幼兒注意、想象與思維能力的平衡發(fā)展。注意、想象與思維是幼兒認知發(fā)展的組成要素。注意力往往是幼兒智力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動的翅膀，思維是幼兒智力活動的核心。在進行多媒體網(wǎng)絡教學中，盡管選用了適應幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的知識，但是，操作電腦不能隨心所欲，心不在焉，而必須嚴格按操作程序一步一步地進行。因而，進行多媒體網(wǎng)絡教學可以培養(yǎng)他們集中注意的習慣，養(yǎng)成按一定邏輯進行操作的良好習慣。同時，也豐富了想象力。

（二）促進幼兒的社會性發(fā)展

幼兒是與環(huán)境中的人、事、物交互作用而獲得發(fā)展的，因此在對幼兒進行社會性發(fā)展時，我們借助多媒體網(wǎng)絡的優(yōu)勢，改變其單純的認知功能，側重幼兒綜合素質的提高，利用多媒體幫助幼兒形成社會性發(fā)展價值觀，讓他們理解個人與他人、個人與社會、個人與環(huán)境所存在的共同利益。通過看、議、說、做，開展了相應的安全知識教育、獻愛心等活動，來豐富幼兒的自我防護知識，提高應急技能、培養(yǎng)幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗助人的快樂，增強社會適應能力。

總而言之，我們在教學中恰當準確地運用了電教媒體這一手段，大大增強了教學效果，激發(fā)了幼兒的積極性，讓幼兒在較短時間內愉快地獲得大量知識，達到了事半功倍的教學效果。