◆于愛水

在教育教學實踐中，教師作為教學的主體，其教育思想與觀念對于教學質量、教學效果以及教學改革開展推進等，都有著非常重要和關鍵的作用影響。因此，應用電化教學手段進行教育教學的開展，首先應注意進行教師教學思想觀念的轉變，通過加強與提高教師對于多媒體現(xiàn)代化教學手段的應用意識與水平，進行教師教學知識結構的轉變改善，來提高教師的教育教學質量水平，以提高教育教學質量水平，促進教育教學的改革發(fā)展。需要注意的是，提高教師電化教學能力水平，應將全體教師作為培養(yǎng)目標，通過重點培養(yǎng)提升，來實現(xiàn)現(xiàn)代化的電化教學手段在教育教學中的應用。下文將結合電化教學的內容目標以及教學要求，對于電化教學在教育教學中的開展應用進行分析。

1 電化教學的內容與目標分析

電化教學是在現(xiàn)代信息技術以及教育教學改革發(fā)展推動下，在教育教學中應用實現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學方式與手段。應用電化教學手段進行教育教學的開展實現(xiàn)，其主要內容與目標表現(xiàn)在以下方面。

首先，應用電化教學手段進行教育教學的開展應用，不僅是為了提高課堂教學的質量，促進教育教學的改革推進，同時，應用電化教學手段進行教育教學的開展，還是利用現(xiàn)代化教育技術促進與實施素質教育的重要渠道，還有利于教育教學中課堂教學結構模式的優(yōu)化與教學方法的改革實現(xiàn)，是現(xiàn)代化教育研究的重要內容。

其次，應用電化教學手段進行教育教學開展，其另一重要內容就是進行學生學習資源優(yōu)化，同時實現(xiàn)現(xiàn)代教學方式或者是教育技術對于學生思想品德以及文化科學、生理心理、審美等素質形成之間的關系研究，以提高教育教學質量，實現(xiàn)對學生素質能力的培養(yǎng)提升等。

再次，電化教學還能夠進行研究和制作出符合素質教育要求的CAI課件，以滿足教育教學的需求。

最后，應用電化教育手段進行教育教學，還要以建立一支具有現(xiàn)代化教育思想并且掌握現(xiàn)代教育技術方式的高素質師資隊伍，以提高現(xiàn)代化教師隊伍的教育教學水平，提升現(xiàn)代化教學質量。

此外，應用電化教學手段進行教育教學，還需要建立相關的現(xiàn)代化電化教學網絡系統(tǒng)，以加強學校、教育機構、資源之間的聯(lián)系與交流，實現(xiàn)資源共享，提高教育教學水平。

2 電化教學手段開展教育教學的要求分析

2.1 加強教師隊伍的理論學習

教師作為教育教學活動中的主體，應用電化教學手段進行教育教學活動，首先需要加強教師的電化教學理論學習，只有在教師電化教學理論扎實的情況下，才能更好地應用電化教學手段進行電化教學，來實現(xiàn)以電化教學方式對于學生的學習引導。通常情況下，在對于教師的電化教學理論學習加強中，主要是組織教師進行現(xiàn)代教育技術以及和現(xiàn)代教育技術有關的理論知識、材料等的學習，以提高教師對于現(xiàn)代教育的思想認識與理論水平，以在教學中能夠更好地進行教育的開展應用。比如一些學校在重視和加強教師的電化教學理論學習中，就通過開展與參加電化教育培訓學習會議，或者是以參觀學習、建立學習班等方式，實現(xiàn)對于全體教師以及骨干教師隊伍電化教學理論的學習培訓與加強。

2.2 電化教學的硬件條件充分

硬件設備與條件是電化教學開展的關鍵，電化教學作為一種現(xiàn)代化的教學方式手段，它是以現(xiàn)代教育技術以及現(xiàn)代化信息設備等，作為教學的重要設備與輔助工具進行教學開展的。因此，在電化教學開展中，硬件設備與條件的建設充分也是教學開展的一個關鍵因素與要求。通常情況下，電化教學的開展實現(xiàn)，需要有條件的學校通過建立多媒體綜合教室，并配備多媒體計算機以及液晶投影儀、實物展示臺、紅外同步聽力系統(tǒng)等電化教學開展中需要的器材設備，以滿足電化教學的相關硬件設備與條件要求。此外，進行電化教學還需要配備有微機室以及掃描儀、數碼相機、打印機、光盤刻錄機等器材教室，作為電化教學中需要應用的電子備課室。

2.3 重視電化教學實踐

進行電化教學實踐是電化教學順利開展的關鍵，在電化教學正式開展之前，可以通過對教師進行相關的電化教學實踐培訓，使教師熟悉電化教學的相關過程與重點，從而更好地進行電化教學的開展。通常情況下，在對教師進行電化教學實踐培訓中，培訓的方式包含分期培訓、個別輔導培訓以及教學光盤軟件自學培訓等，在整個培訓的過程中，對從事電化教學的教師進行計算機信息技術培訓，包含F(xiàn)lash動畫制作、Office系列辦公軟件、網上教研平臺等方面的培訓，使教師能夠更好地對這些技術知識進行教學應用，促進電化教學的開展。

3 電化教學手段促進教育教學的方法措施分析

電化教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在教育教學中進行開展應用，不僅有利于促進教學方式的改革轉變，豐富教學資源內容，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教育教學活動中，從而提高教育教學質量，推進教學改革與發(fā)展進步。

值得注意的是，在應用電化教學手段進行教育教學開展中，應注意從以下幾個方面進行電化教學，優(yōu)化與豐富教學資源，提高課堂教學質量效果，推動現(xiàn)代化教育教學的發(fā)展。

首先，應注意提高電化教學中教師的電化教學能力。電化教學是一種應用現(xiàn)代教育技術與器材設備進行教學開展的重要手段，因此，進行電化教學中教師教學能力水平的提升，就需要對于教師獲取以及使用電化教育信息以及設備的能力進行提升，注意對于教師的計算機應用能力不斷進行培養(yǎng)，提升教師查詢以及下載文件等網上操作能力，以在電化教學中能夠應用電化教學的手段方式，更好地對學生進行教學知識內容的教授。

其次，在應用電化教學手段進行教育教學開展中，還可以通過對于網絡化教學模式的探索，來實現(xiàn)電化教學在教育教學活動中的開展應用。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，網絡教學模式在教育教學中的應用實現(xiàn)越來越多。它不僅對于傳統(tǒng)教學模式有很大的沖擊，而且促使傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代化的轉變改進，對于提高教學質量，促進教學改革發(fā)展有著積極的作用。因此，在教育教學開展中，應注意通過網絡教學模式的探索，進行電化教學開展，促進教學改革發(fā)展。

4 結束語

總之，電化教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，在教育教學開展應用中，應注意結合電化教學的相關要求條件以及目標內容，在滿足教學開展需求的情況下，通過提升教師電化教學能力與網絡化教學模式探索、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，促進教學的開展應用，提升教學質量。

[1]趙會穎.將電化教學與傳統(tǒng)課堂有機地結合起來使其發(fā)揮出最佳效果[J].信息與電腦:理論版,2010(9).

[2]孫中華,范曉琪.利用教育技術優(yōu)勢發(fā)揮教師主導作用[J].通化師范學院學報,2005(4):91-92.