陳君君

一、課前熱身導(dǎo)入，喚醒學(xué)生求知欲望

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生好動。新課伊始，結(jié)合教材內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容改編成一些簡短易學(xué)、節(jié)奏感強的英語歌曲或歌謠，利用小組競賽的形式，讓他們邊做動作邊表演，以此喚醒他們的求知欲。如：當(dāng)學(xué)到上冊Unit 1 Hello和下冊Unit 1 Welcome back to school單元時，就利用“兩只老虎”的曲調(diào)，編寫了 Hello，hello. Hello， hello. How are you？ How are you？ Im fine， thank you. Im fine， thank you.How are you？ How are you？當(dāng)學(xué)習(xí)到上冊Unit 6 Happy birthday和下冊Unit 6 How many的時候，就帶著孩子們一起邊做動作，分小組對唱“ten little candles”。這樣的課堂導(dǎo)入，讓孩子不知不覺愛上英語，樂學(xué)英語。

二、課堂及時評價，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生好勝。當(dāng)學(xué)生充分熱身后，變換著不同的評價機制，以“小組捆綁式”的評價手段，激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：當(dāng)學(xué)習(xí)上冊Unit 2 Colors的時候，利用哪組最先完成整體彩虹的圖片，哪組就能得到教師獎勵的大紅花，以此去激勵鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生始終保持旺盛的精力投入到新知識的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)下冊Unit 5 Do you like pears？時，借助樹上蘋果的多少，去及時評價小組活動。從時間鐘表的指針、房間的裝飾布置、勇攀高山的腳印等，根據(jù)不同的課時主題，變換著不同的評價方式。從小組熱身、新授目標(biāo)的導(dǎo)入、分組操練、知識鞏固和課堂小結(jié)等過程，一步步引領(lǐng)學(xué)生超越自我，有效達成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，真正把課堂變成學(xué)生追求快樂、體驗生命成長的樂園。

三、新知巧妙導(dǎo)入，讓課堂趣味盎然

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生好奇心重。當(dāng)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)用具時，讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸，猜測書包里的物品，借以引進本節(jié)課的新授單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)到人體部位的詞匯時，通過機器人的簡筆畫，讓學(xué)生很快做到音義結(jié)合。當(dāng)學(xué)習(xí)到顏色單詞時，通過彩虹的簡筆畫，讓學(xué)生猜測單詞的詞義。當(dāng)學(xué)習(xí)到動物的詞匯時，通過不同動物的擬聲，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授目標(biāo)的巧妙導(dǎo)入，借助游戲的不斷鞏固，學(xué)生很快完成從音義到形義的轉(zhuǎn)換，最終達成音、形和義的無縫鏈接。這樣的課堂，學(xué)生樂此不疲，興趣盎然。

四、借助游戲教學(xué)，讓課堂充滿“磁性”

在教學(xué)中，詞匯是繞不開的重點教學(xué)目標(biāo)。如何避免單一的詞匯操練模式，就要借助小學(xué)生好玩的特點來實施課堂教學(xué)。如：“magic fingers”游戲的介入。Look， this is my fingers. If I show you one finger，you should read it once.If I show you two fingers，you should read it twice.How many fingers？ How many times？ 課堂上無論是游戲還是操練，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。“hide and seek”的游戲引入，就更為巧妙。I will put … in one of your desks. If you are close to…We can read the word louder and louder. If you are far away …We can read the word lower and lower. 不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的課堂教學(xué)，不同的游戲選擇，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，采取手勢、表情、示范等多種形式，吸引學(xué)生的注意力，使游戲達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

五、學(xué)生歸納知識，體驗成功樂趣

一節(jié)英語課教學(xué)是否真正有效，最終還是通過放手學(xué)生課堂小結(jié)來呈現(xiàn)。教學(xué)上冊Unit 2 Colors時，學(xué)生能總結(jié)出，本節(jié)課通過I see…這個句型，學(xué)生掌握了單詞red、yellow、green、blue等四個單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)了下冊Unit 5 Do you like pears？的時候，學(xué)生通過green、face和apple等三個單詞，自己感受、體驗和感知，會讀本節(jié)課新授單詞grape。這樣的課堂小結(jié)，讓他們有了自己無法解讀的成就感。二是強調(diào)用所學(xué)的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)。當(dāng)整體完成下冊Unit 3 At the zoo單元時，已學(xué)會了句型Its…和fat、tall、thin、short、small、long、big、small等幾個單詞。通過課堂作業(yè)，去檢驗學(xué)生是否真正達成目標(biāo)。

（作者單位：河南省溫縣教育局基礎(chǔ)教學(xué)研究室）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺