方金英

唱歌是人們表達(dá)喜怒哀樂等各種感情的重要方式。幼兒大部分天生喜歡唱歌，但并不是天生就會唱歌，因此他們對一首新歌必然要經(jīng)歷一個從不會到會的學(xué)習(xí)過程。如何通過教學(xué)活動達(dá)到鞏固新歌的目的？教師要根據(jù)歌曲不同的內(nèi)容、題材以及幼兒的年齡特點，采取不同的教學(xué)策略。每當(dāng)春、秋季開學(xué)，筆者都著手準(zhǔn)備音樂教學(xué)的統(tǒng)籌計劃，給自己樹立教音樂、開展音樂活動的信心，幼兒同樣是以喜悅、期盼的目光看著我，似乎在問：“老師，你給我們帶來了什么樣的‘好朋友？是唱歌還是表演舞蹈呢？”音樂如何引起幼兒的興趣，牽動幼兒渴求知識的心靈？我想，這是由開展音樂教學(xué)活動的一種本能樂趣以及幼兒自身成長規(guī)律所決定的。

一、幼兒園音樂教學(xué)的方法

（一）熟悉歌曲

每當(dāng)教一首新歌，筆者首先必須做到熟悉歌曲，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練演唱的程度，在歌曲中找出重點，在教唱中分散難點，找出問題的關(guān)鍵，有表情地唱出每一首歌。

（二）幫助幼兒熟悉教材

在教師熟悉教材的同時，不忘幫助幼兒熟悉新教材。有些歌曲可以在語言活動中進(jìn)行綜合教學(xué)，以講故事的形式，讓幼兒了解歌詞的內(nèi)容和順序，為正式學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。如《來了一群小鴨子》中，鴨媽媽帶著一群小鴨子到小河里游泳的歡快情景和場面，教師可以幫助幼兒增強記憶。還有一些歌曲是與季節(jié)有關(guān)，如《春》《秋姑娘》《小雪花》等，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察圖片，根據(jù)歌詞的線索概括出季節(jié)的特征，豐富幼兒對大自然的認(rèn)識。

（三）教唱新歌

有的歌曲采用分句教唱法，有的歌曲采用整體教唱法，還有的歌曲采用視譜教唱法，視譜教唱法是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的最高境界。在教唱新歌之前，筆者首先把歌曲清唱一遍，吸引幼兒的注意力；其次是講解歌詞大意；再是教幼兒念歌詞，讓幼兒講清歌曲中要注意的問題，如強弱、節(jié)奏快慢等。幼兒掌握了歌曲注意要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)的過程中就容易多了。

（四）復(fù)習(xí)歌曲

在教新歌的過程中反復(fù)教唱，實際上就是一個復(fù)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)的過程也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高、增加新要求的過程。筆者盡可能使幼兒在愉快的情境下復(fù)習(xí)，避免單調(diào)、枯燥的重復(fù)和無趣的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，筆者組織幼兒采取獨唱、分組唱、對唱、連唱等多種形式，這樣增強了幼兒的樂趣，使幼兒無比激動的感情在歌曲中更直接地流露出來。教師和幼兒自始至終密切配合，大大加深了師生之間的情感，豐富了幼兒的課余活動。因此，無論在課間、晨間，還是在家中，幼兒都能找到適合自己的角色。

二、幼兒園音樂教學(xué)的意義

音樂教學(xué)活動為幼兒的課余生活增添了無窮的樂趣，同時也有著重要意義。

（一）提高幼兒的音樂感受能力

人的認(rèn)識是從感知開始的。幼兒在音樂活動過程中，知道基本的唱名，會拍打節(jié)奏，會簡單的舞蹈動作，這樣從小加深了他們對音樂的熱愛，認(rèn)識到音樂可以陶冶情操。

（二）培養(yǎng)幼兒進(jìn)取向上的精神

唱好一首歌，做好一個基本動作，并不是一天兩天的事，需要的是教師和幼兒堅持不懈地去努力。因此筆者給幼兒提出了更高的要求：對每一首歌、每一個音符、每一個動作都力求過關(guān)。同時，筆者對部分幼兒給予一定的獎勵，在紅花欄中給他們貼上五角星和小紅花，看誰最多。這樣幼兒的積極性很高，遲到、早退、缺課的現(xiàn)象少了，積極主動參與音樂活動的幼兒多了；性格內(nèi)向的幼兒少了，活潑開朗的幼兒多了。聽家長說，他們的孩子在家中能把教師教的歌曲用自己的聲音唱出來，用各種舞蹈動作表現(xiàn)出來，這為家園聯(lián)系真正起到了橋梁和紐帶作用，同時也使家長真正懂得，幼兒教師職業(yè)高尚。

（三）激發(fā)幼兒主動性

為了讓每個幼兒都能積極參與音樂活動，筆者設(shè)計小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如，筆者設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手），大鼓和小鼓（以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鼓節(jié)奏），機器人（即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示），小手和小腳（即根據(jù)圖譜上的小手和小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏）。這組游戲使幼兒自然地走進(jìn)音樂活動，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功的快樂。

（四）培養(yǎng)幼兒的探索能力

由于幼兒年齡小，他們不能長時間集中注意力，因此我們應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究興趣。如在幼兒認(rèn)識切分節(jié)奏“I X X X I XXXI”的過程中，筆者引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：（1）組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找“I X X X I XXXI”的感覺，表現(xiàn)語言節(jié)奏；（2）引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏，如媽媽牙疼時邊捂著臉邊說“I喔唷哇I喔唷哇I”；（3）告訴幼兒怎么切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏；（4）彈奏歌曲《布娃娃》，引導(dǎo)幼兒重點尋找其中的切分節(jié)奏，并聽音樂拍打。

總之，幼兒園音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒良好品格，陶冶幼兒心靈，使幼兒從小就有一顆積極向上、吃苦耐勞的心。

（作者單位：江西省萬年縣保育院）

□責(zé)任編輯：胡波波