任伶俐

摘 要：大數(shù)據(jù)，英文表達為Big data，是指無法在一定時間內(nèi)或者范圍內(nèi)使用常規(guī)軟件進行捕捉、管理以及處理的數(shù)據(jù)的集合，是需要采用新型的處理模式才能夠具有更強大的決策力、洞察力、發(fā)現(xiàn)力、流程優(yōu)化能力的海量的、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。通過使用大數(shù)據(jù)，可以促使課堂教育教學(xué)向著多元化、現(xiàn)代化、科技化、媒體化的趨勢運行，可以為學(xué)生提供更加有力的學(xué)習(xí)支撐平臺，促進教育教學(xué)效果的更大提升。在此，對大數(shù)據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步、教育教學(xué)理念與思想的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深深地貫徹到了教育教學(xué)的全過程中，新課程改革也已經(jīng)得到了全面的鋪開，眾多的新方法、新策略、新手段被應(yīng)用到了教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中來。尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，更對教學(xué)事業(yè)提供了強勁的發(fā)展動力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)手段單調(diào)匱乏，教學(xué)資源單一狹隘，教學(xué)效果的提升自然受到了更大的約束。大數(shù)據(jù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有效、充分地運用大數(shù)據(jù)資源，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生帶來更加精彩、靈活的課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展更加豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的廣泛、積極、深度參與，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的更大提高，保證小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師的教學(xué)活動主要是依靠自己對教材的理解，加上自己多年從教的經(jīng)驗，利用手頭的教學(xué)資料進行整合之后設(shè)計出教學(xué)活動內(nèi)容和活動形式開展的，這就造成了教師容易沉溺于自己的固有教學(xué)模式和教學(xué)思想當(dāng)中，不能從多個角度觀察自己的教學(xué)，不能從更多的側(cè)面對自己的教學(xué)活動進行反思，也沒有足夠豐富的教學(xué)資源可供利用。大數(shù)據(jù)進入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到更多的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、試題、微課等資源，也可以通過觀摩其他教師的教學(xué)視頻來不斷改進自己的教學(xué)活動設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)效果的更大提升。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二章“軸對稱和平移”教學(xué)過程中，教師首先從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進行了搜索，搜集到了大量的關(guān)于本章的教學(xué)PPT以及網(wǎng)絡(luò)資源，教師在學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)之后，從網(wǎng)絡(luò)中搜索了大量的軸對稱圖形和平移的圖形，在課堂教學(xué)中給學(xué)生進行了展示，讓學(xué)生很輕松就獲得了對教學(xué)目標(biāo)的深度認(rèn)知，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效提升。

二、運用AR/VR技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強的抽象性、邏輯性、思維性，對于小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，如果僅靠教師的反復(fù)講解和小學(xué)生的自我領(lǐng)悟，往往很難起到較好的教學(xué)效果，尤其是那些具有空間感和方向感的知識點學(xué)習(xí)，難度就更大了。采用AR/VR技術(shù)，可以給小學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓小學(xué)生獲得一種更加真實的學(xué)習(xí)體驗，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更大提升。例如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五章“方向與位置”一章的教學(xué)中，教師就采用了AR/VR技術(shù)，為學(xué)生營造出一種虛擬的仿真場景，讓小學(xué)生在真實的情境中進行活動，辨識方向、確認(rèn)距離、規(guī)劃路線，實現(xiàn)了對方向與距離的真實感受，一方面強化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，另一方面提高了學(xué)生的生活能力。同時在完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，學(xué)生還提出了不同的意見，規(guī)劃出了不同的路線，并最后經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)都能夠順利完成任務(wù)，又實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、運用翻轉(zhuǎn)課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有眾多的不足，是難以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行彌補的。大數(shù)據(jù)時代的到來，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，多種信息終端設(shè)備的普及，都為當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)手段打造翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從網(wǎng)絡(luò)中搜尋大量的教學(xué)資源、微課視頻，上傳到教師的信息平臺上，或者上傳到微信群、QQ群中，由學(xué)生在課前自行下載觀看進行學(xué)習(xí)，教師只要在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進行教學(xué)重點的突出及教學(xué)難點的突破就可以了，或者對學(xué)生進行學(xué)習(xí)中遇到的疑難點的解析。這種智慧課堂模式實現(xiàn)了在云端的教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建，實現(xiàn)了學(xué)生的先學(xué)，再通過教師的后教，推動了課堂的智慧發(fā)展，促進了學(xué)生的能力提升，推動了教學(xué)效果的更大提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理運用大數(shù)據(jù)資源，有效改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的樣本模式轉(zhuǎn)變到了全息模式，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。也正因為傳統(tǒng)教學(xué)同大數(shù)據(jù)資源的有效融合，才能給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的發(fā)展形成齊頭并進的趨勢，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的順利實施。

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