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        淺談利用微課提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效性的實(shí)踐

        2018-11-12 03:55:26盧品
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:有效性微課

        盧品

        摘 要:微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,打破了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的教學(xué)情境。在識(shí)字教學(xué)中,教師利用多媒體微課進(jìn)行輔助教學(xué),能有效地幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字,激發(fā)其對(duì)識(shí)字的興趣,起到事半功倍的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:微課;識(shí)字教學(xué);有效性

        新課標(biāo)中明確指出,語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣為主,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分利用各種教學(xué)媒體,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,努力挖掘漢字的趣味性,從而讓學(xué)生能夠更輕松地掌握和使用漢字,并學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地識(shí)字。微課的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制,更有利于在滲透和整合教學(xué)內(nèi)容中開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生去感受漢字的魅力,使識(shí)字教學(xué)充滿了童真、童趣,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。

        一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

        興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,要想提升學(xué)生的識(shí)字能力,就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。微課教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察比較總結(jié)出識(shí)字方法,既可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量,也能夠讓學(xué)生掌握識(shí)字方法,從而達(dá)到提升學(xué)生識(shí)字能力的目的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異、生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。單純地識(shí)字就會(huì)使小學(xué)生感到枯燥無(wú)味,如果在教學(xué)中順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣,使他們?nèi)硇耐度氲阶R(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣[1]。根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一心理特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)時(shí),我利用微課創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)“休、滅”時(shí),我制作了微課,向?qū)W生展示了“人+木→休,一+火→滅”動(dòng)畫演示,讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫演示,很輕松地明白了會(huì)意字的組成:原來(lái)“休”就是一個(gè)人靠在一棵樹旁休息,“滅”就是火燒起來(lái)了,上面用一根棍子把火打熄。原來(lái)我們中國(guó)的漢字這么有趣。因此在學(xué)習(xí)本課其他生字時(shí),孩子們紛紛猜測(cè)每個(gè)字是什么意思,真是一石激起千層浪,這種形象的造字方法,不但讓孩子們樂(lè)于識(shí)字,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        二、展現(xiàn)漢字演變過(guò)程,突破識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)

        漢字是一個(gè)個(gè)沒(méi)有任何情感的方塊字,要把這些枯燥乏味的方塊字學(xué)會(huì)并能利用,其突破點(diǎn)就是找到漢字的構(gòu)形規(guī)律,化簡(jiǎn)記憶難度。漢字雖然經(jīng)過(guò)多種字體的變化,漢字的象形意義大大減弱,但仍然保留著象形的殘骸,微課的利用,能活化課堂教學(xué)情景,變抽象為具體,化難為易,激活學(xué)生思維,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,能收到事半功倍的效果[2]。如在教“舟”字時(shí)可利用微課,把它的演變過(guò)程展現(xiàn)出來(lái):一只木船上橫著一把櫓,接著上來(lái)兩個(gè)人,然后船頭變成“撇”,船舷變成“冂”,櫓變成“一”,兩個(gè)人先后變成兩個(gè)點(diǎn),這樣“舟”字就出現(xiàn)在畫面中間。通過(guò)這樣的畫面,不僅讓學(xué)生悟出了中國(guó)漢字的一些造字方法,而且很容易弄清字義,記住字形,極大地提高了識(shí)字效率。

        三、聯(lián)系鮮活生活環(huán)境,培養(yǎng)自主識(shí)字習(xí)慣

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ),但習(xí)慣也是需要培養(yǎng)和引導(dǎo)的。教師可以利用微課在識(shí)字教學(xué)中注意與社會(huì)生活相聯(lián)系,使兒童盡快從“自我”的世界進(jìn)入鮮活的生活環(huán)境,吸收各種信息,擴(kuò)展學(xué)生想象和思維的空間,以提升學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在體驗(yàn)中更輕松地掌握漢字,從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好自主的識(shí)字習(xí)慣。如在教學(xué)《菜園里》時(shí),我利用微課,制作了一個(gè)幾個(gè)小朋友到農(nóng)場(chǎng)游玩,來(lái)到菜園的場(chǎng)景,讓學(xué)生模擬摘取辣椒、西紅柿、蘿卜、卷心菜等不同的蔬菜,巧妙地把識(shí)字教學(xué)融于真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景中,這樣,不僅讓學(xué)生明白了不同蔬菜的特征,加深了對(duì)不同蔬菜的印象,而且還培養(yǎng)了學(xué)生從生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,從生活環(huán)境中積累漢字的習(xí)慣,提高識(shí)字的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

        四、借用現(xiàn)代微課媒體,指導(dǎo)正確規(guī)范寫字

        多筆少點(diǎn)是低年級(jí)學(xué)生在識(shí)字寫字過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,此時(shí)就需要及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行辨析、糾正。利用微課,可以矯正小學(xué)生識(shí)字書寫錯(cuò)誤,能強(qiáng)化指導(dǎo)重點(diǎn),增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)效果。例如,在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生書寫時(shí)筆順容易寫錯(cuò)的字,我利用微課來(lái)演示正確筆順,從而給學(xué)生留下直觀、形象、深刻的記憶;對(duì)于學(xué)生書寫時(shí)容易漏寫筆畫的字,我利用微課將學(xué)生容易漏寫的關(guān)鍵筆畫,用特殊顏色出現(xiàn)閃爍等特效顯示,利用強(qiáng)烈的視覺(jué)效果吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化記憶;對(duì)于字的間架結(jié)構(gòu)的教學(xué),我利用微課,采用對(duì)比的方法,既出示間架結(jié)構(gòu)不正確的字,讓學(xué)生分析錯(cuò)在何處,再出示間架結(jié)構(gòu)正確的字,這樣,學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)就有了更深的認(rèn)識(shí);對(duì)于小學(xué)生容易出錯(cuò)的形近字的教學(xué),我利用微課,進(jìn)行反復(fù)不斷的練習(xí),強(qiáng)化記憶,最終形成正確的用字習(xí)慣。

        總之,微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的使用,將有利于克服識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)于提高學(xué)生識(shí)字的效率,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字量的增多,為更好地解決低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)提供了幫助。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,微課將更多地應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐中,讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),把祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)好。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘虹.激發(fā)興趣 快樂(lè)識(shí)字:淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(2).

        [2]周文婧.利用微課發(fā)掘低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)之美[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(9).

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