夏婷婷

摘 要：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課的內(nèi)容都是以現(xiàn)實生活現(xiàn)象為例，都是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，在現(xiàn)實生活中看見數(shù)學(xué)，可以在“綜合與實踐”這塊未完全開發(fā)的土地上播種德育的種子。

關(guān)鍵詞：綜合與實踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育

隨著新課改的實施，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中增設(shè)了“綜合與實踐”這一新內(nèi)容和形式，這既是課程改革的一大特點，又是課程改革的具體體現(xiàn)。“綜合與實踐”課是在教師有計劃的引導(dǎo)下，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動的課程，是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活實際和社會現(xiàn)象，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的實踐性課程。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對學(xué)生滲透德育，加強對學(xué)生進行愛國主義教育。小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)為主要形式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)向主動轉(zhuǎn)變，從而有效促進學(xué)生全面發(fā)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課的內(nèi)容都是以現(xiàn)實生活現(xiàn)象為例，都是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受生活，在現(xiàn)實生活中看見數(shù)學(xué)，我們可以在“綜合與實踐”這塊未完全開發(fā)的土地上播種德育的種子。

【案例一】人教版二年級下冊《小小設(shè)計師》教學(xué)設(shè)計片段

目標解析：人教版二年級下冊《小小設(shè)計師》是一節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過欣賞圖形的運動所呈現(xiàn)出的美麗圖案，進一步感受生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的欣賞設(shè)計課。

一、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案，感受數(shù)學(xué)美。

二、小組合作，動手拼擺

三、綜合運用，自主設(shè)計

1.提出要求，想象設(shè)計

2.動手實踐，嘗試設(shè)計

3.匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

（1）說一說：你的設(shè)計里的基本圖形是什么，基本圖形是怎樣運動的？

（2）比一比：設(shè)計好的圖案和之前所想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：展示的作品中誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過欣賞生活中的圖案和自由設(shè)計圖案的活動從而經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—模仿—創(chuàng)造”的過程，在動手實踐和操作中進一步加深對圖形運動方法的認識和理解。創(chuàng)新設(shè)計活動后及時組織學(xué)生進行交流和反思，談?wù)剬ψ约核O(shè)計的圖案的思考，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，學(xué)會欣賞他人。課后將活動延伸至實際生活中，讓學(xué)生在生活中用欣賞的眼光感受圖形變換的美，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識?！?/p>

【案例二】人教版四年級下冊《營養(yǎng)午餐》教學(xué)設(shè)計片段

目標解析：人教版四年級下冊《營養(yǎng)午餐》是學(xué)生既熟悉又陌生的一節(jié)課，因為每天都要吃午餐所以熟悉，又因為對“營養(yǎng)”一知半解，對什么樣的搭配才是符合營養(yǎng)標準的還沒有科學(xué)的認識所以陌生，本節(jié)課的目標就是讓學(xué)生通過小組合作探究，運用所學(xué)知識，對照專家建議的兒童營養(yǎng)標準量，科學(xué)合理地解決“營養(yǎng)”問題，教育學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入（你平時都喜歡吃些什么菜？）

二、活動新授

（一）分析菜譜（教師介紹熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。）

（二）自由點菜

1.讓學(xué)生按照個人喜好任點三個菜，特別強調(diào)：想吃什么就點什么。

2.指名三組學(xué)生匯報所選菜式及相關(guān)營養(yǎng)數(shù)據(jù)。通過計算，比一比誰的菜式熱量總和最低？誰的脂肪總和最高？

（三）對比營養(yǎng)專家建議

1.出示專家建議。

2.觀看長期熱量不足和脂肪過多的圖片。

3.對比專家建議，談?wù)勛约旱牟耸绞欠窨茖W(xué)合理。

（四）合理搭配

【設(shè)計意圖：通過計算自己隨心所點菜式的各項營養(yǎng)總和，再對照專家建議的兒童營養(yǎng)標準量，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)根據(jù)自己的偏好所點菜式營養(yǎng)很不均衡。在引導(dǎo)學(xué)生用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分的同時引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法分析，設(shè)計搭配科學(xué)合理的午餐菜肴，懂得科學(xué)合理、營養(yǎng)健康飲食的重要性，了解健康常識，養(yǎng)成健康飲食、健康生活的好習(xí)慣?！?/p>

【案例三】人教版六年級上冊《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計片段

目標解析：人教版六年級上冊《節(jié)約用水》是以“節(jié)約能源”為主要教學(xué)內(nèi)容的“綜合與實踐”課，學(xué)生通過收集資料認識能源，通過調(diào)查和統(tǒng)計了解自家用水用電情況，通過計算和數(shù)據(jù)的分析對比認識到節(jié)能對生活的重要性，從而喚醒學(xué)生的環(huán)保意識和愛護家園的使命感及責(zé)任感，對學(xué)生進行節(jié)約能源的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電的意識。

一、激情導(dǎo)入，播放《美麗的地球》視頻。

二、活動開始。

1.完成家庭用水用電統(tǒng)計表。

2.完成家庭用電用水總表。

3.計算分析，感受浪費的巨大。

4.了解能源危機的現(xiàn)狀。

三、交流節(jié)約用水、用電的方法。

四、設(shè)計口號，宣傳環(huán)保。

【設(shè)計意圖：通過計算和交流，發(fā)現(xiàn)一滴水一度電都有著驚人的價值，也感受到了節(jié)約用水用電應(yīng)該從自身做起。能源面臨著嚴重的危機，節(jié)約能源成為全球共同關(guān)注的話題，在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護的知識，喚醒學(xué)生的環(huán)保使命感和責(zé)任感?！?/p>

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課并非單純的讓學(xué)生學(xué)會一個數(shù)學(xué)知識點并將其加以練習(xí)和應(yīng)用，而是以確定的熱愛祖國、熱愛人民、保護環(huán)境、節(jié)約能源、團結(jié)協(xié)作、合作交流、健康飲食等生活實際主題來組織教學(xué)內(nèi)容的，這使得嚴肅抽象的數(shù)學(xué)知識更加生活化、人性化，讓數(shù)學(xué)知識教學(xué)具有德育教育性、人文精神和“平易近人”的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]李力.小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透研究[J].吉林教育，2017（37）.

[2]鄭有財.淺談小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師（上），2014（4）.