李娜云

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注度也越來越高，但是教育與人們的生活距離卻越來越遠(yuǎn)，比如數(shù)學(xué)教學(xué)活動與生活的背離就造成了學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好加減乘除四則運算就行，其他的數(shù)學(xué)知識在日常生活中根本用不到的想法。由此可知，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合格外重要。而對于小學(xué)生而言，將小學(xué)教學(xué)活動與日常生活結(jié)合，可以幫助學(xué)生理解與掌握一些重點知識，增強其對數(shù)學(xué)的興趣。旨在對數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

眾所周知，學(xué)習(xí)的目的在于提升自身的價值，最終服務(wù)社會，并不是單純地掌握知識。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，目前的現(xiàn)狀是只注重數(shù)學(xué)成績的提高，將成績放在至高無上的地位，眾多的輔導(dǎo)機構(gòu)更是得到家長的青睞，而生活化與數(shù)學(xué)的距離卻被成績分割開來。小學(xué)階段因為學(xué)生年齡的特殊性，是其教育的基礎(chǔ)階段，與學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的關(guān)系，只有有了好的開端，在一開始就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，才能為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）數(shù)學(xué)因為其具有較強抽象性的特性，致使許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難的心理，由此會影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更嚴(yán)重的會影響其初中及高中的數(shù)學(xué)成績。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣因為數(shù)學(xué)的抽象性而喪失了，受害者只會是學(xué)生本人。而將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的日常去體驗，就能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高研習(xí)熱情。

（二）如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將教學(xué)過程生活化，將能強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)“長與短”相關(guān)知識點的時候，除了讓學(xué)生直觀地觀察書本上不同長度的線段外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的物品，運用生活中常見的物品進(jìn)行比較，比如可以比較自己的鉛筆、手指等等。這樣就能讓小學(xué)生更直觀地感受知識點，并且在今后的生活中遇到相同的場景和相關(guān)物品，就能回憶起之前所學(xué)的知識點。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用，但是因為長久以來任課教師對教學(xué)生活化的認(rèn)識不足，所以目前還存在一些不足之處亟待解決。主要體現(xiàn)在教學(xué)的目的還是以提高考試成績?yōu)橹?，沒有考慮對學(xué)生的實踐能力與動腦能力的培養(yǎng)，從教授的知識上來說，知識點還是只拘泥于課本上的東西，沒有對其進(jìn)行擴展，忽視了數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。此外就是老師一直傾向于題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生只要通過多做多練，就能提高學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生的情感培養(yǎng)。學(xué)生死記硬背的知識點也很難與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使得所學(xué)與生活嚴(yán)重脫鉤。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要依托生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因為只有老師在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果，而生活化情景教學(xué)就是最有效的途徑。比如，在學(xué)習(xí)圓的周長算法的時候，就首先讓學(xué)生找出家中圓形的物品，并且不借助公式得出圓形的周長，很多學(xué)生就以家中盤子為實驗品，有的通過直接用皮尺圍繞一圈測量出盤子的周長，也有學(xué)生將盤子在白紙上滾一圈，然后用直尺測量盤子滾動后的軌跡，也能得出圓的周長；還有在學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識的時候，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)此情景：一個人握緊拳頭，滾動一周得到的長度與自己腳底的長度比為1∶1，而腳底的長度與自己的身高比大約又是1∶7，由此創(chuàng)設(shè)一些生活場景，在很大程度上提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還應(yīng)該注重學(xué)生的體驗，生活化教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的動作思維能力和想象思維能力，而自身的感受是獲得知識的有效途徑。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能只把教學(xué)停留在課本上，而是要切實讓學(xué)生走進(jìn)生活。這就要求老師適度地開展實踐課程，讓學(xué)生通過實踐課程走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和關(guān)注，提高他們的思考能力和動手能力。

（三）對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展趣味的教學(xué)活動也是必不可少的，萬物都是其感興趣的對象，游戲?qū)τ谒麄儊碚f有無限的吸引力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的另一個途徑就是從游戲入手，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中與生活化游戲相結(jié)合，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面提高了學(xué)生的參與度，從而保證了學(xué)習(xí)的效果。

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