閆海年 王飛

摘 要：作文是小學語文教學的重要組成部分。其重要性毋庸置疑，作為一名小學語文教師，對此深有體會。結合多年教學經驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學成果，特作深層次剖析，權做引玉之磚，以期為小學語文作文教學效率提高貢獻微薄之力。

關鍵詞：小學；作文教學；重要性

一、小學語文作文教學的重要性

小學語文作文是對語文綜合知識的積累，集中體現在語言表達能力和整合信息能力，這是提高小學語文作文教學效率的重要途徑。同時，搞好作文教學，為其他學科學習打下堅實基礎，是小學生語文素養(yǎng)的一大體現，推動學生可持續(xù)發(fā)展。為學生以后的學習、工作和生活奠定堅實基礎。通過小學語文作文教學，學生獲取較強的文字功底和語言表達能力，增強語言感悟力，培養(yǎng)了學生綜合技能和心理活動，在完善人格中，實現師生和生生之間良性互動，極大推動學生的思考能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

二、小學語文作文教學現狀

1.教學模式僵化

傳統(tǒng)教學模式下，小學語文作文教學模式僵硬化現象比較明顯，教學缺乏生機活力，教師因循守舊，缺乏全面認識小學作文教學重要性，導致教學模式缺乏創(chuàng)造性，學生消極被動配合教師教學，理解有限，對所學知識缺乏消化，師生之間缺乏良性互動。

2.教學方法陳舊

隨著社會進步和和時代發(fā)展，尤其是網絡信息技術飛速發(fā)展，為小學作文教學注入無限生機和活力。學生在這種形式驅動下，加深感悟，適應能力逐步增強，情感日趨豐富。然而許多教師采取陳舊方法教學，缺乏時代性和新穎性，脫離學生實際情況，和我國基礎教育改革背道而馳，極大地壓制學生興趣和學習熱情，最終導致教學效果差強人意。

3.教學內容單一

小學作文是放飛學生個性和發(fā)展學生創(chuàng)造力的重要途徑，然而一些教師沒有及時有效地對內容進行拓展，動力不足，作文內容缺乏創(chuàng)新，極大地制約了學生想象力和創(chuàng)造力，學生主動性和創(chuàng)作熱情不高。在這種單調的環(huán)境下，課堂氣氛異常壓抑，導致學生想象能力和創(chuàng)造性不足。

4.學生缺乏語言表達能力

我國義務教育階段，體制日趨完善，然而學生綜合能力尚未達到一個實質性提高，尤其是語言表達能力不足。作文是語文教學的重要組成部分，因此，作文教學至關重要，然而小學語文作文教學中一個顯著問題便是學生語言表達能力低下，許多學生能獨立寫作，卻無法用語言準確表達自身所見、所想和所感。

5.學生對周圍事物不能深刻理解

小學語文作文教學另外一個顯著不足在于對周圍事物不能深刻理解。小學生對于事物理解無法像成年人那種思維全面，且課外閱讀不足。

三、小學語文作文教學有效性途徑

1.革新小學語文作文教學模式

要對小學語文作文教學模式進行革新，消除傳統(tǒng)教學模式的諸多不足之處，彰顯學生學習自主性，豐富作文教學內容，深層次剖析小學語文作文教學模式，充分意識到小學語文作文對于學生全面發(fā)展的巨大推動作用，引導學生和教師交流，實現交流的雙向流動。

2.優(yōu)化小學語文作文教學方式

教育改革為小學作文教學注入無限生機和活力。語文作為一門綜合性很強的學科，作文的重要性毋庸置疑。傳統(tǒng)小學語文作文教學模式主要以滿堂灌為主，這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，新課改要求樹立學生學習自主性。為此，小學語文教師要秉承這種教學理念，想方設法樹立學生學習自主性，通過優(yōu)化小學語文作文教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.豐富小學語文作文教學內容

傳統(tǒng)小學語文作文教學模式下，內容比較單調。新課改注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而創(chuàng)新教學一個鮮明特征在于教學內容豐富。為此，教師在吸取傳統(tǒng)教學內容合理性基礎上，豐富小學寫作內容，注重聯(lián)系生活性，最大限度地提高學生綜合能力，提高小學語文作文教學效率，完善學生知識構造，提高學生的創(chuàng)新能力。

4.激發(fā)學生寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。對于小學語文作文教學而言，更應如此。在課堂教學中，教師要激發(fā)學生學習興趣，這是提高學生作文能力的一個有效途徑。通過教學方法的創(chuàng)新性、靈活性和綜合性，科學組織課堂，進一步激發(fā)學生學習興趣。比如：教師結合不同層次學生思維特點，創(chuàng)設適宜寫作的情境，教師可以模擬特定情境，要求學生分別扮演不同角色，以角色扮演形式展現情境，最后教師進行統(tǒng)一評價。在情境扮演中，教師要充分發(fā)揮自身組織者、引導者和管理者角色，激勵學生主動參與角色扮演中，情境扮演有利于學生揣摩和觀察課文內容和觀點，以此為寫作素材，進一步發(fā)展學生創(chuàng)新思維，此外，對于情境扮演教師不要先入為主，進行格式化，而要允許學生在內容和形式上進行增減和創(chuàng)造，以新角度審視情境扮演，從而獲得全方位感悟，引導學生以寫作角度進行觀察和思考。

總之，社會發(fā)展和時代進步，推動教育改革深入化、持續(xù)化和健康化發(fā)展。新課改為小學作文教學指出正確方向，小學作文教學重要性不容小覷，其效率高低直接影響到其他學科的學習，因此，小學作文是語文教學的重要組成部分。目前，小學語文作文教學突出問題比較明顯。為此，語文改革迫在眉睫，只有從教育理念、教育策略、教學模式、教學內容等方面進行全面改革，才能從根本上提高小學語文作文教學效率。

參考文獻：

[1]周俊凱.“小學作文教學之我見”教學論[M].寧波出版社，2006-06.

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