摘 要：德育對培養(yǎng)小學生良好的道德品質發(fā)揮著基礎性作用，基于此，新時期我國小學教育要提高對德育的重視程度，并改進其中所存在的問題，以保證其取得實質性成效。以新時期小學德育所面臨的德育缺乏實踐性、德育教育體系過于分散等問題為出發(fā)點，有針對性地給出了解決對策，希望可以為更多小學更好地開展德育工作提供參考和幫助。

關鍵詞：新時期；小學德育；教育體系

小學作為兒童長身體、長知識的關鍵時期，既是其道德素質、行為習慣養(yǎng)成的最佳階段，更是教師幫助他們樹立正確思想觀念的重要時間點。特別是在新時期復雜的社會形勢下，各種新舊思想都在不同程度上影響著小學生的思維意識。為了更好地應對這一問題，各學校必須根據(jù)其所處的德育環(huán)境，從根本上增強德育工作，以此來確保德育教學效果發(fā)揮到最佳。

一、新時期小學德育面臨的主要問題

新時期小學德育面臨的主要問題如下：首先，德育缺乏實踐性，德育以提升學生道德品質為根本教學目標，重點是要學生“做”，而不只是“學”，但很多小學所開展德育課程過于空泛，理論性太強卻沒有與之相配套的實踐課程，這不但不能很好地提升學生的道德品質，反而會使其對德育產生厭煩感，對之后的德育教學將十分不利；其次，德育體系過于分散，小學生大部分時間都是在家庭中度過的，因此德育工作離不開家庭的幫助，學生的道德品質更離不開家庭的熏陶和影響。但很多學校在開展德育時往往忽視家庭的作用，只要求學生在學校時遵守道德規(guī)范，卻忽視其課外表現(xiàn)，這種德育方式自然也不會取得好的效果[1]。

二、新時期小學德育所面臨問題的解決對策

（一）強化思想品德課程作用

思想品德課是當前大多數(shù)小學開展德育的最主要途徑，其發(fā)揮著基礎性德育功能，因此，新時期為了提升小學德育質量，首先要做的就是強化思想品德課程的作用，以促使其德育功效在最大程度上得到發(fā)揮，這可以從以下幾方面入手：（1）思想品德課程應培養(yǎng)小學生以下五種基本道德品質：熱愛祖國、關心集體、遵守紀律、誠實節(jié)儉、文明禮貌。這就需要小學思想品德教師利用好教材內容，將教材中所體現(xiàn)出的道德觀念和理論傳遞給學生，使其在腦海中形成良好的辨別善惡和美丑的能力，幫助其成為一名品學兼優(yōu)的好學生；（2）盡管思想品德課程發(fā)揮著重要的德育作用，但只依靠其開展德育在時間上是遠遠不夠的。對此，小學思想品德教師應加強與各學科教師之間的合作，共同找出在各學科中可以滲透德育的機會，例如：A小學三年級某班思想品德教師，為了更好地在學生中貫徹愛國思想，與語文教師合作，讓其在講解《一面五星紅旗》一課時向學生傳達了“五星紅旗代表著我們的祖國，我們每個人都要為它感到驕傲和自豪”的思想觀念，使學生在潛移默化中接受到愛國思想教育，取得了良好的教學效果。

（二）努力開展德育實踐活動

德育的最終目的是要使學生形成良好的道德品質，因此，為了使德育真正發(fā)揮出實質性效果，各小學應努力開展德育實踐活動，可以從以下幾方面入手：（1）各小學可以定期組織開展以“提高思想品德”為主題的班級實踐活動，活動可以在校園中進行，由思想品德教師或班干部組織，形式上可以從打掃校園衛(wèi)生、維護校園秩序、感恩老師等入手，以此來培養(yǎng)學生熱愛校園、關懷集體的良好品質?；顒右部梢赃M一步延伸到校外開展，需要由思想品德教師或班主任帶領，形式上可以從扶老人過馬路、向路人散發(fā)文明出行傳單、清掃路面積雪等入手，這也能夠充分培養(yǎng)學生遵守紀律、關心他人的良好品質。這一類實踐活動應該每學期至少開展兩次，一次校內、一次校外，相互配合來使其德育效果發(fā)揮到最佳；（2）此外，教師也可以利用校園集體活動的機會來滲透德育，例如：在組織全校學生去電影院看電影的過程中，教師就可以向學生滲透遵守交通規(guī)則、維護集體紀律的重要性，而學生也將通過活動領悟這些德育內容，并由此而形成良好的道德實踐習慣。

（三）構建全方位的德育體系

德育只依靠學校是遠遠不夠的，因此，各學校在開展德育的過程中，應重視學生家庭所可能發(fā)揮出的德育作用，構建起學?！彝ヂ?lián)動的全方位德育體系，可以從以下幾方面入手：（1）小學班主任或思想品德教師應定期對學生進行家訪，了解其家庭的實際生活情況，從而有針對性地制定出接下來的德育教學計劃。尤其是對于一些在思想品德上有所欠缺的學生，教師一定要利用家訪的機會找出使其出現(xiàn)道德問題的原因所在，并聯(lián)合其家長進行解決。例如：某農村小學針對本校學生留守兒童多，所導致的學生家庭德育不足問題，在申請教育部門批準和家長同意后，將學校改成了寄宿制形式，使所有留守兒童學生都能在一起形成一個集體，從而在一定程度上使其家庭關系缺失問題得到了彌補，并使其獨立生存能力得到鍛煉，效果十分顯著；（2）此外，針對很多家庭開展德育時所存在的專業(yè)性不足問題，教師應利用家訪機會向家長傳達正確的德育方法，糾正其教育問題，從而使學生能夠在家庭、學校的雙重德育體系下形成良好的道德品質[2]。

綜上所述，本文以新時期小學德育面臨的主要問題為出發(fā)點，集中研究了其解決對策，認為新時期若想使小學德育取得實質性成果，只有通過強化思想品德課程作用、努力開展德育實踐活動、構建全方位的德育體系才能實現(xiàn)。希望本文的研究可以幫助更多小學教師更好地開展德育工作，以此為各小學學生道德素質獲得全面提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]田國英.新時期小學德育面臨的問題與改進措施[J].赤子（中旬），2014（2）：268.

[2]朱文束.新時期小學德育面臨的主要問題及對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2013（4）：22-23.

作者簡介：張育元（1979.1—），男，廣東梅州人，本科，一級教師，小學德育方向。