陸路

【摘要】數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊緊抓住數(shù)學(xué)計(jì)算的精髓，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，掌握多種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率最大化，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ).本文主要針對如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提出了三條策略，用來調(diào)整和完善數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)的方法和手段.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；策略

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生注意力難以集中，也難以對一件事物保持長久的興趣.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力時(shí)要注意增加課堂的趣味性，豐富自己的教學(xué)手段，給學(xué)生營造一種生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著輕松的心情投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算中去，這比枯燥的講解和反復(fù)的訓(xùn)練更能吸引學(xué)生的注意力，從而起到事半功倍的效果.

一、讓學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，計(jì)算技巧和計(jì)算能力都是在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握概念、公式、法則、定律等，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算打好基礎(chǔ).與此同時(shí)，還要注意的是，在教學(xué)的過程中不要急于求成，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在理解的前提下掌握這些概念和公式，然后再熟練地運(yùn)用這些公式和法則來進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境下提高計(jì)算能力.此外，學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識也會減少出錯(cuò)，任何一種計(jì)算形式的錯(cuò)誤歸根結(jié)底還是基礎(chǔ)知識掌握得不牢固造成的.因此，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是至關(guān)重要的.

例如，在學(xué)習(xí)“長方體的體積”這一新知識時(shí)，教師首先讓學(xué)生牢記長方體體積的計(jì)算公式，即“V=長×高×寬”，然后再拿生活中出現(xiàn)的事物舉例，如粉筆盒、教室等，引導(dǎo)學(xué)生分別找出這些物體的長、寬和高，然后根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算，從而得出正確的答案.由此可見，解決這一問題的關(guān)鍵就是要熟練掌握長方體計(jì)算公式這一基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算才能解決問題.

二、豐富學(xué)生的計(jì)算方式，掌握計(jì)算技巧

小學(xué)階段正是學(xué)生吸收大量知識、培養(yǎng)思維能力以及養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在教學(xué)的過程中要注意豐富自己的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)時(shí)，要教授給學(xué)生不同的計(jì)算方式，包括口算、估算、手算等，拓寬學(xué)生的計(jì)算思路，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.不同的計(jì)算形式能夠提高學(xué)生的不同方面的計(jì)算能力，如口算能鍛煉學(xué)生思維的敏捷度，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)正確運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識得出正確答案.而估算則是進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的能力，對于一些沒有確切答案的問題估算是最好的一種計(jì)算方法.因此，豐富學(xué)生的計(jì)算方式，是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵之處.

例如，在學(xué)習(xí)“加法結(jié)合律和加法交換律”這一新知識時(shí)，加法的交換和結(jié)合都是為了方便計(jì)算.首先，教師將這兩個(gè)計(jì)算法則教授給學(xué)生，即交換律為a+b=b+a，結(jié)合律為a+b+c=a+（b+c）=（a+c）+b，然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)不同問題之間的聯(lián)系，記住一些常見的答案，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度.比如，17+4+6按照正常的思路應(yīng)該是17+4=21，21+6=27，但是更加靈活的計(jì)算方式應(yīng)當(dāng)是17+（4+6）=17+10=27，先將計(jì)算當(dāng)中的特殊點(diǎn)抽出來，再進(jìn)行下一步的計(jì)算，從而減少計(jì)算難度.

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)好計(jì)算、提高計(jì)算能力的有效保證，那么什么是良好的計(jì)算習(xí)慣呢？良好的計(jì)算習(xí)慣包括認(rèn)真的審題習(xí)慣、及時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣、不斷訂正的習(xí)慣以及認(rèn)真思考的習(xí)慣等，良好的計(jì)算習(xí)慣是貫穿于計(jì)算的整個(gè)過程中的，認(rèn)真的思考和審題都是減少出錯(cuò)的前提條件，學(xué)生可能會存在應(yīng)用題需要審題而計(jì)算題不需要審題的錯(cuò)誤認(rèn)識，事實(shí)證明，計(jì)算題不認(rèn)真審題也會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤.而驗(yàn)算是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的關(guān)鍵步驟，學(xué)生可以通過驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行訂正.驗(yàn)算時(shí)要注意對題中的小數(shù)點(diǎn)、算術(shù)符號等多加留意，這是非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方.總之，良好的計(jì)算習(xí)慣對提高學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的.

例如，在學(xué)習(xí)“乘法交換律和結(jié)合律”這一新知識時(shí)，教師首先要做的還是要將計(jì)算法則傳授給學(xué)生，即交換律為a×b=b×a，結(jié)合律為a×b×c=（a×b）×c=a×（b×c），與此同時(shí)，還要注意的是乘法的運(yùn)算法則有更多的限制，如a，b，c不能為0.因此，教師在進(jìn)行這一部分訓(xùn)練時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，觀察這道題是否能用乘法的計(jì)算法則來解決，最后還要進(jìn)行驗(yàn)算和訂正，保證答案的正確性.由此可見，良好的計(jì)算習(xí)慣是正確進(jìn)行計(jì)算的保障.

四、結(jié) 語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力已經(jīng)成為大勢所趨，而計(jì)算能力又不是一朝一夕就能掌握的，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻注意培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，讓數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)真正落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，有規(guī)律、分層次地完成這一培養(yǎng)目標(biāo).除此之外，教師要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，只有牢固地掌握基礎(chǔ)知識才能培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，掌握計(jì)算技巧，從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為日后學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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