摘要：隨著改革開(kāi)放的國(guó)策施行，近幾十年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，我國(guó)人民的生活水平也在不斷的提高，但是我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)文化在面對(duì)多元性的世界各地文化的時(shí)候，卻顯得力不從心。在復(fù)雜的世界文化充斥的現(xiàn)在，首當(dāng)其中受到影響的就是更容易接觸到世界先進(jìn)理論文化，并且正在各高校就讀的高校學(xué)生，所以，在對(duì)各高校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)武裝的同時(shí)，各高校更應(yīng)該重視高校教師對(duì)于高校學(xué)生的思想政治教學(xué)，以期完成高校學(xué)生們健康人格的順利融入。

關(guān)鍵詞：健康人格；高校學(xué)生；思想政治教育；培育；完善

“人格”（Personality），是一種穩(wěn)定的行為方式，也是源于個(gè)體內(nèi)部的一種人際過(guò)程；也是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)模式包含了一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的情感表達(dá)的思想品質(zhì)，更是用來(lái)描述人類心理狀況的一種思想品質(zhì)。而一個(gè)健康的人格，在脫離了正確思想教育的情況下是不可能產(chǎn)生的。顯而易見(jiàn)的，如今的大學(xué)生在高校階段的人格發(fā)育是不完善的，所以，各大高校必須結(jié)合起人格本身的各種顯著特征，才可以通過(guò)正確的思想政治教學(xué)手段，使在讀的高校大學(xué)生們形成不同于其他人而只屬于自己的健康人格。

一、人類人格的特點(diǎn)

雖然人類的人格不盡相同，但是卻都是有著相同的特點(diǎn)，所以在通過(guò)思想正教學(xué)為在校大學(xué)生們塑造健康人格的同時(shí)，有效的利用人格的特點(diǎn)會(huì)起到事半功倍的效果，人格的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.人格的獨(dú)特性

在我們周圍生活著的人們，有的人活潑開(kāi)朗，有的人木訥寡言，有的人小心謹(jǐn)慎等等，這些都在表明著人們的人格各不相同。而造成人格不同的因素也有很多，而每個(gè)人的人格在不同的生活環(huán)境、教育程度甚至是遺傳等各方面形成了不同的人格。所以，先天和后天的影響因素是很大的，但是后天的因素會(huì)占到比較大的方面，所借助這點(diǎn)可以看到對(duì)于人格的養(yǎng)成對(duì)于環(huán)境是很重要的，高?？梢岳谜_思想政治教學(xué)的氛圍來(lái)影響學(xué)生們的人格養(yǎng)成，向健康的人格方向引導(dǎo)。

2.人格的穩(wěn)定性

學(xué)生的人格一旦成型，那么這個(gè)人的行為方式就會(huì)一成不變，是非常容易判斷的，比如有的人行事雷厲風(fēng)行，有的人行事拖拖拉拉，也有的人行事偷偷摸摸等等，這就說(shuō)明人的人格是具有穩(wěn)定性的。俗話說(shuō)得好：“江山易改，本性難移”，人格一旦形成，那么就會(huì)很難改變了，所以，高校在讀期間是大學(xué)生最佳完善健康人格的時(shí)間段，高校對(duì)此的任務(wù)艱巨而又不可推卸，在高校中施行思想政治教學(xué)勢(shì)在必行，這樣更加有利于在校大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，從而走向社會(huì)可以有更好的生存條件。

3.人格的統(tǒng)合性

人格的內(nèi)在促成結(jié)構(gòu)是具有一致性的，是受自我意識(shí)調(diào)控的。人作為個(gè)體是極其復(fù)雜的，人的行為表現(xiàn)出多元性、多層次的特點(diǎn)。人格的組合是千變?nèi)f化的、人格的結(jié)構(gòu)也是千變?nèi)f化的，各種心里特征的積累，形成一定的秩序，最后組成了一個(gè)人的人格。在這里我們可以看出人的自我意識(shí)對(duì)于人格的養(yǎng)成有著重要影響作用，所以，各高校在完善在校大學(xué)生健康人格，為其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和時(shí)間觀的時(shí)候，進(jìn)行正確的思想政治教育教學(xué)是非常有必要的。

二、高校的思想政治教學(xué)融入健康人格教育的重要意義

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育有一個(gè)深刻的教訓(xùn)，就是重視智力發(fā)展而輕視人格完善，這就形成了我國(guó)教育所獨(dú)有的“應(yīng)試教育”，所以在讀大學(xué)生的思維模式還不夠穩(wěn)定，心理狀態(tài)也是起伏不定，所以在大學(xué)階段，他們的思想意識(shí)和人格素養(yǎng)正處于最終形成的過(guò)程中，如果高?？梢哉_利用人格的特點(diǎn)，結(jié)合高效的思想政治教育教學(xué)，可以更好的幫助大學(xué)生建立一個(gè)健康的人格。

1.有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，是智力真正發(fā)育成熟的最初階段，大學(xué)生的思維和思想是在不斷摸索和開(kāi)拓的階段，是需要具有遠(yuǎn)見(jiàn)和思想的人或事物教導(dǎo)他們?nèi)チ私膺@個(gè)世界，去建立一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是不同的，但是三觀的趨向卻必須是正確的，這就需要高校輔導(dǎo)員和思想政治教育老師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展思想政治教育教學(xué)來(lái)為在校大學(xué)生進(jìn)行健康人格理念的延展和加深。所以高校中的思想政治教育教學(xué)對(duì)于還未踏入社會(huì)的大學(xué)生們而言，猶如一個(gè)可以引導(dǎo)他們走過(guò)茫茫大海的燈塔，是大學(xué)生們樹(shù)立正確三觀的基礎(chǔ)保障之一。

2.有利于發(fā)展大學(xué)生建立健康人格的多樣化

在高校中于大學(xué)生的思想政治教育工作接觸最頻繁的就是高校輔導(dǎo)員和思想政治老師，而高校輔導(dǎo)員和政治思想老師們都是以理論和以往經(jīng)驗(yàn)為先，通過(guò)以往得到的結(jié)論和結(jié)果去引導(dǎo)高校學(xué)生去建立健康的人格，這樣固執(zhí)守舊的方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)換和引導(dǎo)，所以必須以思想政治教育教學(xué)的方式去完善和改進(jìn)大學(xué)生人格的缺失和不足，這樣才可以迅速在短期內(nèi)為在校大學(xué)生們建立一個(gè)健康的人格，為大學(xué)生們?cè)谝院筇と肷鐣?huì)上思想可以保持進(jìn)步，讓自己成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

總結(jié)：

學(xué)生的人格教育是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，是符合社會(huì)成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。人格教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，教育學(xué)生懂得做人的資格和為人的品格，要珍惜自己的人格，更要尊重他人的人格，做一個(gè)按社會(huì)規(guī)范行事，有益于社會(huì)，有益于完善自我的人。所以在高校的學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生的人格教育需要高校思想政治教育教學(xué)的融入，從而可以建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：張志軍（1982.05.25）男，民族：漢族，籍貫：廣東省云浮市，單位：廣東培正學(xué)院，學(xué)位：本科，研究方向：思想政治教育。