摘 要：當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在社會(huì)上的應(yīng)用越來越廣泛，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要技術(shù)課程。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)了平面設(shè)計(jì)課程，但在實(shí)訓(xùn)質(zhì)量方面遇到較大的問題，需要通過改進(jìn)教育手段和教育方法，提升實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。文章以提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，從學(xué)生、教師、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)模式等方面進(jìn)行分析研究，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；平面設(shè)計(jì)課程；實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712；TP317.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-25

作者簡(jiǎn)介：鄧巧文（1976—），女，廣西防城港人，防城港市理工職業(yè)學(xué)校教師，講師，本科，研究方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)。

近年來，平面設(shè)計(jì)工作在計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，正成為設(shè)計(jì)行業(yè)及傳媒行業(yè)的一個(gè)重要組成部分，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)技能人才的需求日益增大，且中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能的學(xué)生就業(yè)狀況非常良好。中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)和技能，并具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。教師在該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排中，若一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排需要教師結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和平面設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面不斷改進(jìn)，應(yīng)用新型的教育技術(shù)和教學(xué)手段，從而提升該課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏一定的美學(xué)與藝術(shù)理論基礎(chǔ)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具備一定的美術(shù)功底及相關(guān)理論基礎(chǔ)，由于中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，文化課程的基礎(chǔ)相對(duì)比較差，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。事實(shí)上，要真正學(xué)好平面設(shè)計(jì)軟件，除了要有較高的計(jì)算機(jī)操作技能，還需具備比較扎實(shí)的美學(xué)基本功底和一定的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，后者往往是中職學(xué)生普遍缺失的。

正是因?yàn)樯鲜鲈?，學(xué)生在平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，缺乏一定的突破，并在作品水平上難以得到進(jìn)一步的提升。

（二）教師的教學(xué)理念比較落后

計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且涉及內(nèi)容比較廣泛的課程。在實(shí)際教學(xué)的過程中，部分教師沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，過多地使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓自己往往處于一種主動(dòng)的講授位置，而讓學(xué)生則處于被動(dòng)的聽講位置。這樣不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，整個(gè)課堂因不能發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主動(dòng)性和積極性而十分乏味，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量自然得不到提高。

（三）課程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能適應(yīng)崗位需求

隨著平面設(shè)計(jì)行業(yè)的層次性不斷提高，社會(huì)上對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，對(duì)設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)和技能要求越來越高。所以，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程改革的目標(biāo)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，滿足平面設(shè)計(jì)這一職業(yè)發(fā)展的需求。但很多教師受到教材內(nèi)容滯后的制約與自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的局限，在教學(xué)內(nèi)容和模式上并沒能結(jié)合崗位技能實(shí)踐要求去開展實(shí)訓(xùn)。這就造成了學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，某些方面與當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的方向也是格格不入的。學(xué)校培養(yǎng)的人才不能夠滿足社會(huì)崗位的需求也就意味著他們很可能不能融入對(duì)口的崗位中。因此，我們需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)理論與崗位實(shí)踐之間的有效結(jié)合。

（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

企業(yè)中的平面設(shè)計(jì)工作不僅需要電腦，還需要彩色噴墨打印機(jī)、掃描儀、寫真機(jī)、噴繪機(jī)、刻繪機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、冷裱機(jī)等設(shè)備。而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室中僅配備了電腦而無其他設(shè)備，實(shí)訓(xùn)的過程就只能是平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作中的一小部分，一些工作過程只能“紙上談兵”。這導(dǎo)致學(xué)生上崗后面對(duì)一些平面設(shè)計(jì)工作常用的設(shè)備不知所措，不僅短期內(nèi)不能適應(yīng)工作需求，而且會(huì)給用人單位留下不好的印象。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)質(zhì)量提升措施

針對(duì)上述存在的問題，筆者經(jīng)過多年來對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與研究，認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)課中，影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的因素有五個(gè)：學(xué)生、教師、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)模式。所以，要提升平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，教師可以遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，結(jié)合平面設(shè)計(jì)行業(yè)的需求和發(fā)展特點(diǎn)，從上述五個(gè)因素入手實(shí)施改革。以下為筆者及所在的教研組在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為可行的四點(diǎn)舉措。

（一）提升學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)課中，教師可通過和學(xué)生一起欣賞一些優(yōu)秀的宣傳海報(bào)、平面廣告作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀行業(yè)作品的色彩、構(gòu)圖、寓意進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，在鑒賞中提升學(xué)生的審美能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置也應(yīng)為平面設(shè)計(jì)課程配套開設(shè)一學(xué)期左右的美術(shù)課，讓學(xué)生能夠?qū)ι?、線條、構(gòu)圖有一定的基本認(rèn)知，從而為學(xué)生平面作圖打下美術(shù)基礎(chǔ)，這點(diǎn)對(duì)CorelDraw軟件和 Illustrator軟件的學(xué)習(xí)尤為重要。

另外，教師可以通過采用趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生全身心地融入實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如通過共同討論、師生互評(píng)、分組對(duì)抗等方式為實(shí)訓(xùn)課堂營(yíng)造輕松、自由的訓(xùn)練氣氛，為學(xué)生提供一定的自主、獨(dú)立而又開放的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)采用各種生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，充分利用和獲取網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，探索新穎的設(shè)計(jì)思路，使其想象力和創(chuàng)新力能夠得到充分發(fā)揮，從而設(shè)計(jì)出能夠充分體現(xiàn)自身個(gè)性特點(diǎn)并具藝術(shù)創(chuàng)意的作品。

（二）結(jié)合行業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

面對(duì)日新月異的IT行業(yè)科技發(fā)展，作為技能的傳授者，教師自然不能落后。教師需要從行業(yè)市場(chǎng)需求和社會(huì)崗位實(shí)踐中探尋技能教學(xué)的內(nèi)容，將自己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)者，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。一方面，教師需要在教學(xué)的同時(shí)，要有走出校園、走進(jìn)企業(yè)的理念，將對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研工作常態(tài)化，及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和畢業(yè)生工作的實(shí)際情況，如到廣告公司、婚紗影樓、媒體工作室等企業(yè)了解平面設(shè)計(jì)行業(yè)最前沿的發(fā)展技術(shù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠和崗位技能要求保持匹配性。另一方面，在條件允許的情況下，教師可到上述行業(yè)企業(yè)中掛職鍛煉，通過工作實(shí)踐深刻體會(huì)平面設(shè)計(jì)工作崗位的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新要求，從而在實(shí)訓(xùn)課中成為一名優(yōu)秀的技能“教練”，引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)課堂的質(zhì)量提升。

（三）面向崗位技能需求開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

1. 面向崗位技能需求開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

中職課程改革的一個(gè)主要任務(wù)就是分析行業(yè)市場(chǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的開發(fā)需要面向社會(huì)發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)上的崗位需求，所以我們要及時(shí)對(duì)企業(yè)中的相關(guān)崗位進(jìn)行分析調(diào)研，從中獲得一些最新的信息，從而對(duì)課程設(shè)計(jì)形成指導(dǎo)。我們還可通過邀請(qǐng)一些平面設(shè)計(jì)行業(yè)的專家、老師傅、技術(shù)骨干來校開展合作研討或技能講座，認(rèn)真聽取他們所代表的用人單位對(duì)學(xué)校平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂提出的合理化建議，以及他們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程開發(fā)方面提出改進(jìn)思路，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2.提升實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的崗位仿真性

教師根據(jù)平面設(shè)計(jì)企業(yè)中相關(guān)崗位的技能需求、知識(shí)需求和職業(yè)素養(yǎng)要求去設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如廣告公司的業(yè)務(wù)洽談崗位、設(shè)計(jì)崗位、印刷出圖崗位，照相館影樓的拍攝崗位、后期合成崗位、沖印裝裱崗位等，可將這些崗位的工作流程和工作形式引入實(shí)訓(xùn)課堂中，按照實(shí)際的工作流程開展教學(xué)，做好模擬訓(xùn)練。教師在抓好技能訓(xùn)練的同時(shí)要充分注重學(xué)生相關(guān)崗位的文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于每個(gè)崗位項(xiàng)目，教師要有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，讓項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)更具標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

3.注重平面設(shè)計(jì)軟件在實(shí)訓(xùn)中的整合運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)常用的軟件有Photo-shop、CorelDraw、Illustrator、Light room、AutoCAD等，它們有各自獨(dú)立的功能與任務(wù)，但在工作實(shí)踐運(yùn)用中，往往是相互滲透和互為補(bǔ)充的。在平面行業(yè)崗位的實(shí)際工作中，一個(gè)項(xiàng)目從來都不是只有一項(xiàng)軟件技術(shù)就能出色完成的。所以，在實(shí)訓(xùn)課的項(xiàng)目或案例設(shè)計(jì)中，多軟件技術(shù)的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，更能讓學(xué)生適應(yīng)今后復(fù)雜項(xiàng)目的工作，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）充分配備實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用“工作室”模式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“工作室”實(shí)訓(xùn)模式是將社會(huì)需求和專業(yè)訓(xùn)練緊密聯(lián)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)。這種模式淡化了傳統(tǒng)課堂中教室的概念，將設(shè)計(jì)公司的工作流程引入實(shí)訓(xùn)課堂中，實(shí)訓(xùn)室既是上課的場(chǎng)所，又是出產(chǎn)品生產(chǎn)的場(chǎng)所，“師傅”是教師，“學(xué)徒”則是學(xué)生。

媒體工作室是在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)工作的場(chǎng)景及設(shè)備建成的“理實(shí)一體化”、工作和教學(xué)兼?zhèn)涞目臻g。除電腦外，室內(nèi)還需配備彩色噴墨打印機(jī)、掃描儀、寫真機(jī)、噴繪機(jī)、刻繪機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、冷裱機(jī)等印刷裝裱設(shè)備。學(xué)生根據(jù)“客戶”的需求來完成相關(guān)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并輪流嘗試不同的工作崗位，負(fù)責(zé)不同的工作內(nèi)容。

例如，按照廣告公司的運(yùn)作模式進(jìn)行模擬，包括對(duì)業(yè)務(wù)的接洽、素材資源的選取、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、印刷裝裱與出圖等方面進(jìn)行模擬，教師則全程指導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)生從而能夠充分了解廣告公司內(nèi)部的設(shè)計(jì)工作流程，明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。整個(gè)“工作室”運(yùn)作過程的設(shè)計(jì)要以企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為主線，涵蓋各種職業(yè)能力的綜合運(yùn)用，教師要監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程?！肮ぷ魇摇钡囊?，無疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園。通過企業(yè)項(xiàng)目仿真的模擬訓(xùn)練，學(xué)生積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐水平的職業(yè)能力得到了提高。

三、結(jié)語

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是為社會(huì)培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)技能人才，讓學(xué)生能夠充分適應(yīng)和滿足崗位的需求，發(fā)揮自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多的價(jià)值。但是由于諸多因素的束縛，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提升面臨著許多問題。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師從學(xué)生培養(yǎng)、教師理念、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)模式等方面入手，貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，結(jié)合市場(chǎng)就業(yè)和工作崗位需求，不斷調(diào)整和改進(jìn)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)出更多能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型人才。

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