摘 要：體育作為教育不可或缺的一部分，在幼兒教育中有著自己的一席之地。足球，作為一種古老的體育運(yùn)動(dòng)，有著悠久的歷史。如今，足球作為一項(xiàng)有益又有趣的特色運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)出現(xiàn)在很多幼兒園的常規(guī)課程中。文章將從幼兒的年齡特征、足球的趣味性和有益性，以及如何在幼兒園開(kāi)設(shè)足球的游戲化課程等方面來(lái)探究足球作為幼兒課程的重要意義。

關(guān)鍵詞：足球；幼兒；游戲化課程

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-20

作者簡(jiǎn)介：林慧斐（1979—），女，浙江臨海人，浙江省臨海市杜橋中心幼兒園教師，本科，研究方向：幼兒園足球園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育日漸成熟，幼兒教育課程的系統(tǒng)性也越來(lái)越強(qiáng)。體育作為教育體系中濃墨重彩的一筆，也同樣為幼兒教育增添了亮麗的色彩。足球作為一種團(tuán)隊(duì)型、配合型項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)特征與人體各個(gè)方面都有緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還能健全幼兒的個(gè)性發(fā)展。如今，被寄予厚望的足球運(yùn)動(dòng)已真正做到了從娃娃抓起，真正走到了幼兒的學(xué)習(xí)和生活中去，那么在重要的幼兒教育中該如何科學(xué)地設(shè)置這門(mén)課程，從而使它更好地彰顯自身的價(jià)值呢？我想首先要從分析學(xué)習(xí)者的特征入手。

一、幼兒所具有的典型性特征

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)幼兒入園的年齡沒(méi)有硬性規(guī)定。大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，選擇在孩子三周歲的時(shí)候送入幼兒園開(kāi)始接受學(xué)前教育。而根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中年滿六周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育的規(guī)定來(lái)看，我國(guó)幼兒園的兒童基本都處于三到六周歲這樣一個(gè)年齡范圍。而這個(gè)年齡的幼兒，他們身上的共同特征是極為顯著的，主要體現(xiàn)在以下三方面：

首先，他們有著強(qiáng)烈的好奇心。他們對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了探究的渴望；他們對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，并且樂(lè)于去摸索、去研究、去接受。尤為可貴的是在探究的過(guò)程中，他們能夠認(rèn)真琢磨，堅(jiān)持不懈。這種充滿興趣的探究過(guò)程，往往會(huì)挖掘出他們非凡的創(chuàng)造力。

其次，他們有著很強(qiáng)的模仿力。幼兒對(duì)事物的觀察非常專注，并能快速地將所觀察到的事物印記于腦海中，隨即相應(yīng)地模仿出一些簡(jiǎn)單的具體動(dòng)作，不管是出于有意還是無(wú)意，他們的模仿力都彰顯了人類幼兒階段驚人的靈性。通過(guò)這種超強(qiáng)的模仿力，他們?cè)囂叫缘亟佑|社會(huì)、感知社會(huì)。在探究社會(huì)的過(guò)程中，他們既細(xì)心地體味著生活，又不斷地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

最后，他們有著很明顯的情緒化特征。他們對(duì)事物的探究，從好奇出發(fā)，受情緒支配。但同時(shí)他們對(duì)自我情緒的控制力較差，自我意識(shí)強(qiáng)烈，所以他們情緒的轉(zhuǎn)變非常之快，大部分幼兒喜怒哀樂(lè)的轉(zhuǎn)換都在瞬間。同時(shí)，他們對(duì)熟悉的成年人有著很強(qiáng)的依賴性。

二、足球運(yùn)動(dòng)的魅力

足球是一項(xiàng)有魅力的體育運(yùn)動(dòng)，它有著悠久的歷史，在人類的生活中，從多個(gè)方面發(fā)揮著有益的作用。

從趣味性上說(shuō)，它使人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了競(jìng)技的樂(lè)趣。足球運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)術(shù)的籌謀、技巧的比拼、激情的迸發(fā)等，無(wú)一不讓人從身心兩方面體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

足球強(qiáng)健了人們的體魄，鍛造了人們的意志，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神……足球所具有的魅力，恰恰與人們本身所追求的審美不謀而合。而這些，對(duì)于正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的幼兒來(lái)說(shuō)，又是尤為重要的。足球可以改善幼兒呼吸系統(tǒng)的功能，強(qiáng)化腿部的骨骼。因此，從幼兒時(shí)期開(kāi)始足球運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)，正是在潛移默化中塑造孩童的體魄和精神素養(yǎng)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有著重大意義的。

三、關(guān)于開(kāi)展足球游戲化課程的探究

1.加大投入力度

首先，增加趣味性設(shè)施的投入。根據(jù)幼兒園自身的具體情況，在條件允許的情況下，可以為幼兒足球課設(shè)置專門(mén)的上課場(chǎng)地，并從上課場(chǎng)地的裝修和設(shè)施擺放上營(yíng)造趣味足球的氛圍。例如室內(nèi)場(chǎng)地，可以在墻壁上噴涂和足球相關(guān)的卡通圖案、著名的球星等等；室外場(chǎng)地，可以將球門(mén)裝飾成幼兒喜歡的樣子。同時(shí)結(jié)合幼兒的年齡特征和身體特征，在選購(gòu)上可以偏向于色彩艷麗、圖案精美的足球。為激發(fā)幼兒的興趣，幼兒園可以在日常的活動(dòng)中增加一些與足球有關(guān)的玩具和游戲項(xiàng)目，這樣既能在日常的生活中給幼兒灌輸足球的概念，又能讓他們體會(huì)到足球的趣味性。

2.增加對(duì)教師培訓(xùn)的投入

一是要增加對(duì)教師足球?qū)I(yè)技術(shù)的培訓(xùn)。幼兒足球教師的工作對(duì)象是懵懂的幼兒，單從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，幼兒足球教師似乎不需要過(guò)于專業(yè)的知識(shí)和足球技術(shù)，但從學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)看，幼兒時(shí)期的足球?qū)W習(xí)經(jīng)歷，是他們足球的啟蒙課。教師的講解對(duì)他們了解足球、喜愛(ài)足球起著奠定基礎(chǔ)的作用。教師足球技藝的精湛，對(duì)學(xué)生也起到了榜樣模范的作用。因此，幼兒足球教師一定要有扎實(shí)的理論知識(shí)和更專業(yè)的技術(shù)，這對(duì)足球教學(xué)在幼兒階段的順利開(kāi)展有著重大意義。

二是要增加教師處理應(yīng)急事件能力的培訓(xùn)。在幼兒的足球課中，教師、學(xué)生與足球的關(guān)系其實(shí)就是教、學(xué)與玩的關(guān)系。過(guò)于嚴(yán)肅地進(jìn)行幼兒足球課，會(huì)扼殺幼兒學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，所以，盡最大可能讓學(xué)生在玩兒中學(xué)是比較理想的狀態(tài)。這就要求教師必須更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，避免出現(xiàn)摔倒、擦傷等事故的發(fā)生。因此，作為幼兒足球教師，從某種程度上來(lái)說(shuō)應(yīng)該比其他年齡段的足球教師更具耐心和細(xì)心，更加了解幼兒的心理特征和身體特征，并對(duì)運(yùn)動(dòng)中的突發(fā)事件有著很強(qiáng)的應(yīng)變處理能力。因此，除了掌握精湛的足球技術(shù)，幼兒足球教師還應(yīng)是一個(gè)出色的幼兒專家。

3.注重課程設(shè)置的趣味性

首先，教師要在課程的設(shè)計(jì)上格外用心。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)，教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重練習(xí)與游戲的結(jié)合。同時(shí)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須對(duì)每一個(gè)上課環(huán)節(jié)都務(wù)必要做到盡在掌控中，同時(shí)還要注重課程環(huán)節(jié)需流暢而又緊湊，生動(dòng)而又務(wù)實(shí)，要根據(jù)幼兒的接受能力而注重課程的勞逸結(jié)合。

其次，在課程的教授講解過(guò)程中，要注重講課的趣味性。一些單調(diào)的理論內(nèi)容，如動(dòng)作要領(lǐng)和淺顯規(guī)則，則可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的演繹，讓幼兒學(xué)生充分了解，還可以通過(guò)觀看足球比賽的方式，邊看邊講解。同時(shí)，教師也可在這一過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透一些自我保護(hù)意識(shí)。

最后，在課程的實(shí)踐過(guò)程中，教師要針對(duì)幼兒好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段。如對(duì)足球動(dòng)作和技巧的講解，可將技巧動(dòng)作和舞蹈結(jié)合起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中，讓幼兒學(xué)會(huì)基本的動(dòng)作要領(lǐng)。隨著課程的不斷深入，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的比賽，可將比賽與游戲結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是一對(duì)一的技巧比賽，還是多對(duì)多的集體比賽，都可以融入游戲的環(huán)節(jié)。如在大班的足球教學(xué)中進(jìn)行速度的訓(xùn)練，就可以設(shè)置“跑向安全島”游戲：在課程中，教師要將幼兒按照班級(jí)人數(shù)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組要派遣一名幼兒留守在自己的地界（安全島），然后組內(nèi)同伴與其他組同學(xué)進(jìn)行賽跑，先到安全島的小組勝利。同時(shí)，教師一定要在這個(gè)過(guò)程中講解安全保護(hù)的問(wèn)題，提醒學(xué)生在競(jìng)速的同時(shí)要注重個(gè)人的安全。

足球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，承載著國(guó)人很多希冀與夢(mèng)想。幼兒足球教育的開(kāi)展，為幼兒身心健康的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒教育工作者讓幼兒們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)足球文化的精髓，并將其精髓不斷地傳承下去，是我們不可推卸的責(zé)任。

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