顏克峰

摘 要： 高職校園開展美育教育教學(xué)有利于提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)美育人才。本文以美育理論和全國(guó)學(xué)校美育工作會(huì)議精神為指引，結(jié)合本校“童趣紙藝”手工坊建設(shè)實(shí)例，針對(duì)高職院校美育教育偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，提出設(shè)施機(jī)制建設(shè)、課程資源庫建設(shè)、載體平臺(tái)建設(shè)等有效途徑，旨在推動(dòng)學(xué)校美育工作改革，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 美育 培養(yǎng)機(jī)制 培養(yǎng)平臺(tái) 高職教育

2015年9月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》提出：將美育實(shí)踐活動(dòng)納入各校教學(xué)計(jì)劃，到2020年初步形成“大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)美育體系”。教育部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)學(xué)校美育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作創(chuàng)新發(fā)展?！毙@作為美育工作的主陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在尚美、創(chuàng)美的過程中以美育人。

在全面推進(jìn)美育工作中，根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和擁有的豐富的手工課程資源，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“手工是靠手的技能和使用簡(jiǎn)單工具對(duì)材料進(jìn)行加工的一種造型活動(dòng)。在人的童年和少年期，如果沒有依靠雙手精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作激活抽象思維區(qū)域，那么將會(huì)影響人今后一生的發(fā)展?！蔽倚Ｊ且凰詫W(xué)前教育專業(yè)為主的師范類高等?？茖W(xué)校，手工在我校美術(shù)課程中占有重要地位，傳承民間文化和技藝，與學(xué)生將來從事的幼兒、小學(xué)美術(shù)教育崗位需求有著密切的聯(lián)系，深受學(xué)生的喜愛，因此，我校建立了“童趣紙藝”手工坊，在校園內(nèi)開展手工藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以此探索校園美育工作的改革和創(chuàng)新。

一、高職院校美育教育教學(xué)現(xiàn)狀剖析

當(dāng)前，我國(guó)高職院校越來越重視校園文化建設(shè)，校園美育環(huán)境不斷提升，育人環(huán)境不斷優(yōu)化。一些大大小小的藝術(shù)社團(tuán)如“雨后春筍”在校園里蓬勃發(fā)展，成了學(xué)生豐富文化生活、展示才華、提升自己綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，更是美育的載體。但是，長(zhǎng)期實(shí)踐證明，以社團(tuán)營(yíng)造的校園美育環(huán)境存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）美育偏重理論教學(xué)、局限狹隘課堂的不足，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。

美育實(shí)踐類課程是理論課程和鑒賞課程的繼續(xù)和深化，更與學(xué)生職業(yè)緊密聯(lián)系，是幫助學(xué)生提高審美素養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，部分高職院校的美育教育采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有從職業(yè)特點(diǎn)和高職學(xué)生善于動(dòng)手的實(shí)際出發(fā)，重理論，輕實(shí)踐，僅限于課堂教學(xué)，沒有進(jìn)行教學(xué)空間拓展，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，實(shí)踐動(dòng)手能力差，未能實(shí)現(xiàn)良好的美育教育。

（二）高職院校以社團(tuán)為載體的美育教育探索有成績(jī)，但實(shí)際效果受限。

當(dāng)前部分以社團(tuán)為載體的美育教育為教育教學(xué)改革進(jìn)行了可貴的嘗試探索，但是存在不足。主要表現(xiàn)為學(xué)校對(duì)高校美育的重要性及要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)沒有清晰深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)社團(tuán)的管理也沒有提出具有實(shí)質(zhì)意義的要求，社團(tuán)的建設(shè)大多處于自由發(fā)展的狀態(tài)。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)校園文化的沖突，一些大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)呈功利化。例如，有些學(xué)生出于加學(xué)分或多拿獲獎(jiǎng)證書為今后好找工作的目的來到藝術(shù)社團(tuán)，與提升自己的審美素養(yǎng)相悖論，在社團(tuán)學(xué)習(xí)中缺乏情感體驗(yàn)與理性思考，無法提升品位與修養(yǎng)。

（三）我校手工坊建設(shè)探索：做法與瓶頸。

我校手工坊建設(shè)在學(xué)校高度重視下，以校團(tuán)委牽頭，聘請(qǐng)了專業(yè)教師為坊主直接參與管理。首先，在坊主的帶領(lǐng)下制定了較為完備的管理制度、運(yùn)營(yíng)制度、人才選拔制度和評(píng)價(jià)制度；其次，加強(qiáng)了手工坊的場(chǎng)館和設(shè)施設(shè)備建設(shè)，完善了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；再次，開發(fā)了“以工作過程為導(dǎo)向”的課程模式，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、賽學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。我校手工坊充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，克服了上述社團(tuán)管理的缺失和學(xué)習(xí)的功利化，學(xué)生在手工坊實(shí)踐創(chuàng)作中傳承和發(fā)展手工技藝的同時(shí)提升美的技藝和美素養(yǎng)。實(shí)際工作中又因?qū)W生外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少及合作單位的欠缺，在美育教學(xué)中出現(xiàn)合作交流不足，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作沒能與社會(huì)生活很好地結(jié)合，缺乏創(chuàng)造力。

二、以“童趣紙藝”手工坊為載體，推動(dòng)美育創(chuàng)新發(fā)展

（一）構(gòu)建“理實(shí)一體”藝術(shù)場(chǎng)館和實(shí)際可行的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

1.加強(qiáng)藝術(shù)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)。

藝術(shù)場(chǎng)館的建設(shè)旨在為師生們搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，為喜愛藝術(shù)的師生提供展示自己的空間，通過藝術(shù)場(chǎng)館的展示讓更多的人了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，發(fā)展藝術(shù)。我校手工坊初期即投入3.5萬元作為啟動(dòng)資金，用于購(gòu)置各種設(shè)施設(shè)備，并配置了一間60平米的教室。工作坊的布置根據(jù)手工類型，實(shí)行分區(qū)域設(shè)計(jì)和裝飾，實(shí)現(xiàn)各區(qū)域的主題化、個(gè)性化、藝術(shù)性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為“理實(shí)一體”化教學(xué)提供了保障。

2.建立健全人才選拔機(jī)制、日常管理機(jī)制、各方聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制。

健全人才選拔機(jī)制是手工坊順利運(yùn)營(yíng)的保障。手工坊本著公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)的原則，通過才藝展示、綜合面試和試用運(yùn)營(yíng)三個(gè)環(huán)節(jié)在全校范圍內(nèi)選出20名優(yōu)秀隊(duì)員直接入住手工坊，參與手工坊的管理和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，制定了手工坊管理及運(yùn)營(yíng)制度、教師授課制度、隊(duì)員入住制度，建立了管理檔案，與手工坊的師生簽訂了責(zé)任書，確保了手工坊的正常運(yùn)營(yíng)。手工坊還與各系部簽訂了合作協(xié)議，分批次向系部同學(xué)開放，引導(dǎo)學(xué)生參與手工實(shí)踐活動(dòng)，在全校起到了傳承美育的作用。

（二）創(chuàng)建豐富多樣的美育課程資源庫。

根據(jù)手工坊特點(diǎn)，結(jié)合我校各專業(yè)手工課程實(shí)際，以建設(shè)校級(jí)精品課程為目標(biāo)，大力建設(shè)手工課程資源庫。手工坊將專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)、兒童特點(diǎn)、地方文化特色相結(jié)合，已建成了適合幼兒園、中小學(xué)手工教學(xué)的紙藝、紙粘土、繩編、布藝、廢舊物利用等手工課程，并把相應(yīng)的圖片、視頻、PPT、教案等課程資源上傳校園“雨班課”中供學(xué)生自學(xué)。后期將結(jié)合本地特色開發(fā)夏布文化和陶藝的課程，以此豐富手工教學(xué)課程資源庫，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。

（三）打造美育實(shí)踐創(chuàng)新的載體平臺(tái)。

為培養(yǎng)學(xué)生的理想與社會(huì)責(zé)任感、興趣和批判性思維、追求和意志品質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力、洞察和選擇能力、合作和交流能力，手工坊在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化了載體平臺(tái)建設(shè)。

1.搭建“自主學(xué)習(xí)”平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率。

手工坊除正常教學(xué)外，每周一、三下午和周末分批次面向全校師生開放。手工隊(duì)員通過輪班值日的方式指導(dǎo)前來師生從事手工制作，不僅為自己提供了展示自我的機(jī)會(huì)，而且促進(jìn)了隊(duì)員的自主學(xué)習(xí)。隊(duì)員通過“教學(xué)做一體”的學(xué)習(xí)模式，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.搭建“美的展演”平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境。

手工坊以“大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)”、“學(xué)前教育宣傳月”、“教學(xué)見習(xí)”、“畢業(yè)生雙選會(huì)才藝展示”、“迎新晚會(huì)”等活動(dòng)為契機(jī)，充分利用學(xué)校美術(shù)展館或因地制宜建立流動(dòng)藝術(shù)櫥窗，定期開展材料多樣、形式新穎的手工作品展。這些作品展融美育于情景、主題、事理之中，創(chuàng)造了良好的美育環(huán)境，達(dá)到了潛移默化、潤(rùn)物“有聲”的效果。

3.搭建“藝術(shù)采風(fēng)”平臺(tái)，提高創(chuàng)作能力。

手工坊注重為學(xué)生搭建“藝術(shù)采風(fēng)”平臺(tái)。例如，組織學(xué)生到本地的“三古之旅”進(jìn)行戶外寫生和到夏布工作室、安富陶都研習(xí)所、資中杖頭木偶傳習(xí)所等地參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感知自然美、生活美的同時(shí)，加深了對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕睦斫?，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和民族自豪感。通過這一“藝術(shù)采風(fēng)”平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.搭建交流合作平臺(tái)，力促師生專業(yè)成長(zhǎng)。

手工坊秉承“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的理念，一方面邀請(qǐng)校外的專家、名師到我校實(shí)地指導(dǎo)，另一方面組織師生參加手工大賽或藝術(shù)展銷等活動(dòng)，為師生搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)校內(nèi)外合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共贏。同時(shí)，加強(qiáng)與手工坊畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，通過收集畢業(yè)生在實(shí)踐教學(xué)中的反饋及時(shí)調(diào)整手工坊的教學(xué)內(nèi)容和方法，共同研討改進(jìn)策略，共謀專業(yè)發(fā)展。

總之，在大力推行校園美育的背景下，高職院校要立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)展具有中國(guó)傳統(tǒng)文化及地方特色的，具有重要傳承、推廣意義的社團(tuán)。期望通過藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校美育視野，促進(jìn)學(xué)校美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方特色文化的融合，固化和強(qiáng)化美育教育陣地，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)校美育工作探索出一條更加有效的路徑。

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