鄒燕霞

【摘要】 高中階段是學生成長的關(guān)鍵階段，在這一時期的教育和管理工作當中，班主任必須要進行積極地引導，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到更好地成長。班主任在管理工作當中需要以學生做為教學主體，有效鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提高學生的個人能力。同時還需要對師生關(guān)系進行改善，使得學生能夠敢于與班主任展開溝通，能夠?qū)⒆约旱膯栴}提出來。同時還需要營造一個良好的氛圍，在積極向上的氛圍當中有效進行班級管理；要聯(lián)合科任教師，共同開展班級管理，使得班級管理工作效果得以提高，使得班級管理工作能夠全面取得良好效果；班主任還需要在管理工作當中采用多樣化的管理方式，要將學生放在平等的地位上進行交流，要針對學生的差異性進行班級管理工作的改革，使得班級管理工作的整體能力得以提高。本文對高中班主任如何有效開展班級管理工作進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-253-010

良好地班級管理需要教師能夠?qū)W生進行有效地了解，需要班主任能夠?qū)W生進行積極地引導和教育。班主任在開展管理工作時需要盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)良好地學習環(huán)境，讓學生更好地開展學習活動。

一、以生為本促進學生的綜合素質(zhì)提升

（一）將學生做為教學主體

高中班主任在進行班級管理工作時，需要以正確的管理意識和管理理念進行管理，構(gòu)建以人為本的管理模式，有效實現(xiàn)管理工作的高效化。例如，班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當更加積極地采用學生自主管理的方式，讓班級干部做為學生自主管理的核心，讓學生們自主管理班級的日常工作。班主任要從旁引導，讓班級管理工作能夠保持正常運轉(zhuǎn)。

（二）改善師生關(guān)系

班主任在開展管理工作時需要與學生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學生能夠更加樂于與班主任進行互動，只有建立起這樣的師生關(guān)系才能夠使管理工作更加具有實效性。例如，班主任需要在班會當中為學生布置需要討論的話題，針對這一話題，班主任要以自身經(jīng)歷為實際案例給出自己的建議。通過這種方式更好地融入到學生當中，更好地展開溝通。

（三）營造良好班級氛圍

班主任的管理工作開展時要對管理氛圍給予足夠的重視，通過良好的氛圍去帶動學生，使得學生間的關(guān)系能夠變得更加的融洽。例如，班級管理中必然會出現(xiàn)班級干部的管理方法存在問題的現(xiàn)象。教師需要仔細分析當前的實際情況，并對學生群體進行調(diào)查，找出問題產(chǎn)生的原因，并組織開展班會活動，讓學生們將自己對班級管理工作當中的不滿講述出來，并讓班級干部對同學們提出的不滿和問題做出解釋，從而將誤會進行有效地消除。

二、聯(lián)合任課教師促進班級管理

（一）任課教師在班級管理工作中的缺失

當前在教育教學工作中，任課教師僅僅重視自身學科的教學有效性，而從不參與班級管理工作。因此班主任需要在學生與教師之間進行信息的有效傳達，使得學生與任課教師之間能夠形成更好的默契，更好地提高教學工作的效率。還能夠讓學生將自己的真正想法講述出來，加強師生之間的溝通，讓師生都能夠清楚彼此問題的所在。

（二）有效調(diào)動任課教師參與班級管理工作

在開展思想教育工作時，班主任需要積極溝通其他科目教師，需要有效地開展綜合性班級管理工作。例如，班主任可以將學生的興趣點、性格以及在學習中展示出的習慣等進行有效地統(tǒng)計，之后與其他任課教師一起對學生的這些特點進行分析，找出更好地管理方式。

三、管理手段多樣化

（一）針對學生差異性開展班級管理工作

學生群體之間具有非常明顯的差異性，每個人面對環(huán)境變化也會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。一旦班級當中的學習環(huán)境或者學生自身的生活環(huán)境發(fā)生了變化之后，便會對學生造成非常強的心理壓力，如果學生沒有進行快速地狀態(tài)調(diào)整，便會出現(xiàn)非常明顯地異常行為。班主任必須要對這些問題加以重視，認真觀察及時找出學生身上出現(xiàn)的問題，采用引導的方式以靈活的手段解決學生的心理問題，使得學生能夠更好地對環(huán)境進行適應(yīng)。

（二）以平等地位對待學生

班主任需要在進行管理工作時，能夠以更加柔和的方式與學生之間展開溝通，要向?qū)W生的生活靠攏，與學生進行深層次交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強學生與班主任展開交流的勇氣。因此必須要給予學生平等的地位，讓學生能夠以平等的地位與班主任展開溝通，而并非傳統(tǒng)的接受管教，只能聽從命令的地位。

（三）改革管理模式有效開展班級管理工作

班主任也要積極地進行管理模式的改革，使用多樣化地管理理念和管理方法開展班級管理工作。例如，班主任可以使用問卷調(diào)查的方式，對學生當前的愛好、家庭狀況以及班級生活進行描述。問卷的內(nèi)容要進行保密，從而加強學生對教師的信任感，讓學生敢于向班主任講真話。

結(jié)束語

良好地班級管理工作必須要以人為本，必須要對學生進行足夠地了解，必須要通過積極地引導，去改變學生，讓學生能夠得到有效地培養(yǎng)，提高學生的個人能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]古明華.淺析高中班主任班級管理策略初探[J].教育：文摘版，2016（8）：00117-00117.

[2]姜泓.高中班主任班級管理創(chuàng)新初探[J].讀書文摘，2017（7）.

[3]劉官茂.初探做好高中班主任班級管理工作的藝術(shù)[J].教育：文摘版：00062-00062.