黃文斌

摘要：伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身特有的優(yōu)勢作用被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當中，并深受廣大師生所青睞。基于此，本文將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“優(yōu)化教學(xué)過程”兩個方面進行分析，談一談多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體;興趣;過程

眾所周知，在高中教育階段，化學(xué)是一門必修課程，同時也是高考必考科目之一，其重要性不言而喻。而就目前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，因長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，在實際教學(xué)中，仍有大部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，而一味地采用以“學(xué)科為本、知識為本”的傳統(tǒng)“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式方法，致使學(xué)生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受知識，久而久之，不但會大大扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性，而且也會嚴重阻礙學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，更為糟糕的是對學(xué)生的高考化學(xué)成績的高低也就具有一定的負面影響。然而，值得可幸的是，隨著科技的不斷進步，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備“應(yīng)運而生”，為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力與生機，既能夠有效改變上述不良現(xiàn)狀，也能夠有效促使高中化學(xué)高效課堂的形成與發(fā)展，其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要。”由此可見，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)當中是十分有必要的，具有多重積極意義，故值得應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最大動力，是提高課堂教學(xué)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的先決條件，是最好的老師。而將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)之中，其最為顯著的功能就在于能夠創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學(xué)環(huán)境，無論是對于充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的積極作用。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)切實關(guān)注學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢作用，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以給予學(xué)生視覺上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強烈的求學(xué)欲望，使其在自我欲望的驅(qū)使下能夠更加積極主動地投身于課堂教學(xué)之中，并取得最佳的學(xué)習(xí)效果，最終達到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這一課時，旨在充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，我會利用多媒體來輔助教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體為學(xué)生展示原子三維模型，以給予學(xué)生視覺上一定震撼力，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力;然后，在復(fù)習(xí)過程中，我會結(jié)合課前精心設(shè)計的PPT課件與學(xué)生共同復(fù)習(xí)所學(xué)知識（以朋友身份），如：原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理與原子核外電子的分層排布;原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系;原子核外電子的能級分布及其能量關(guān)系等等;最后，我再積極鼓勵學(xué)生以扮演“小老師”的角色上臺利用PPT課件進行試講（總結(jié)知識），與此同時，我除了會以扮演“學(xué)生”的角色在臺下認真聽講外，還會適當?shù)靥岢鲆恍┚哂嗅槍π缘膯栴}，以此來有效達到預(yù)期的教學(xué)效果與目標。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識的主要渠道，從某種程度上來說，教學(xué)過程是否高效且實效在很大程度上決定著整節(jié)課教學(xué)成效的優(yōu)劣。這就要求作為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，應(yīng)切實提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并始終立足于學(xué)生的主體地位來進一步優(yōu)化教學(xué)過程，以讓學(xué)生在有限的教學(xué)過程中的取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，進而有效促進學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展與提升，促使其在即將到來的高考中取得理想的化學(xué)成績，步入重點高等學(xué)府。那么，又該如何使教學(xué)過程變得更為高效且實效呢？不可置疑，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用其中無疑是最好的選擇，其主要原因為，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，既能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的化學(xué)知識變得更為直觀、生動、形象，更便于學(xué)生理解與掌握，也能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，更能夠有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備來進一步優(yōu)化教學(xué)過程，如：在復(fù)習(xí)“有機化合物的分類”這一課內(nèi)容時，為了能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，其一，我會利用多媒體為學(xué)生展示多種重要的有機化合物的結(jié)構(gòu)簡式，以讓學(xué)生更為深刻、直觀地認識和了解有機化合物結(jié)構(gòu)的相似性;其二，我會出示有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，并積極鼓勵學(xué)生以小組合作的方式來展開自主復(fù)習(xí)，以有效促使學(xué)生能夠合作總結(jié)、歸納出有機化合物常見的分類方法，以及有機化合物的主要類別與官能團，進而使課堂教學(xué)過程變得更為高效且實效，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，以及比較、分析、歸納能力。

綜上所述，多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對提高課堂教學(xué)實效性與學(xué)生的化學(xué)綜合能力都具有一定的現(xiàn)實意義，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，作為一名一線高中化學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實提升自身的教學(xué)水平與信息技術(shù)能力，以更好的駕馭和深化多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將其優(yōu)勢作用發(fā)揮到極致，進而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。