王 燕

1 前言

學校學生體質(zhì)健康水平的提高是學校體育工作質(zhì)量的一個重要標志，為了全面提升素質(zhì)教育、促進大學生積極參與體育運動，以達到提高體魄，養(yǎng)成終身體育的習慣，國家教育部和體育總局于2002年7月4日聯(lián)合頒布了《關于<學生體質(zhì)健康標準(試行方案)>及〈學生體質(zhì)健康標準(試行方案)〉實施辦法的通知》。按照教育部、體育總局的要求，于2003年高等院校全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，我校依據(jù)《學生體質(zhì)健康標準》的基本要求，進行了數(shù)十年的學生體質(zhì)測試工作，現(xiàn)對我校2014級、2015級、2016級學生連續(xù)三年的《學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果進行研究分析，了解我校學生現(xiàn)階段的體質(zhì)健康狀況，提出我校體育教學中應注意的問題，為我校體育教學的改革提供參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以近四年我校上報國家《學生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中心的學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

廣泛查閱相關文獻資料，了解當前關于學生體質(zhì)健康標準的研究現(xiàn)狀和已取得的研究成果，為本課題提供理論依據(jù)與方法支撐。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

將我校學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)錄入國家體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)，系統(tǒng)按照《學生體質(zhì)健康標準》進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果進行研究。

2.2.3 對比分析法

對我校2014級、2015級、2016級學生連續(xù)三年的學生體質(zhì)健康測試結(jié)果進行比較分析，得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 我校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果平均得分分析

表1 學生分年級、分學年性別的樣本數(shù)、平均得分統(tǒng)計表

表2 學生總體分學年度平均得分統(tǒng)計表

從表1看出143級學生體質(zhì)健康整體成績平均得分三年是下降了；但在二年級時上升了0.30分，上升不是很明顯，從男女生分開看，女生平均得分成上升趨勢，男生平均得分成下降趨勢，說明是男生體質(zhì)健康下降影響了整體學生體質(zhì)健康上升。男生體質(zhì)健康下降的原因是：在體育教學中，班級男生人數(shù)很少，他們不愿意或不好意思和女生一起參加體育教學活動，完不成課堂教學任務；再就是教師根據(jù)女生情況設計了體育教學，但不適合男生。這就說明整體上143級體育教學任務促進了學生體質(zhì)健康的提高，可能是因男生自己和教師管理方面的原因造成了男生體質(zhì)健康下降。153級男、女生平均得分連續(xù)三年成下降趨勢，說明三年學生體質(zhì)健康在下降；163級學生男、女的成績平均得分和整體也是在下降；說明是我們體育教學沒有起到應有的作用。

從表2看出連續(xù)三年我校學生體質(zhì)健康整體狀況成明顯下滑趨勢；近三年測試結(jié)果總平均得分為 70 分以下，僅位居新《標準》等級評價的“及格”水平，說明學生體質(zhì)健康情況不太好，這和學生生源體質(zhì)健康有關，也和我校體育教學有關。從客觀規(guī)律上講，大三學生體質(zhì)健康下降也屬于正常，因為大三沒有開設體育課。但是大二學生成績理應是最好的，原因高中階段為應試教育，體育課不夠重視，又受到高三高考升學的巨大壓力，缺乏體育鍛煉，剛?cè)氪髮W的一年級學生體質(zhì)健康測試成績可能會不太理想，經(jīng)過一年的公共體育課教學，學生體質(zhì)狀況到大二本應該是增長趨勢，但為什么我們學生的體質(zhì)健康測試結(jié)果是下降，我們體育教師值得思考。

3.2 我校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果綜合評定分析

表3 學生總體分學年綜合評定等級人數(shù)比例統(tǒng)計表

表4 學生分年級樣本數(shù)、分學年度綜合評定等級人數(shù)比例統(tǒng)計表

學生體質(zhì)健康狀況一定程度上取決于自身身體素質(zhì)的好壞，身體素質(zhì)很大程度上是由后天的體育鍛煉意識、鍛煉程度所決定，一般而言，鍛煉意識強的學生身體素質(zhì)自然較好。通過表3和4對比分析可以看出：我校學生體質(zhì)健康測試成績總體處于及格水平，達到優(yōu)秀的人幾乎沒有，良好率也較低，而且各班級隨年級增長逐年呈明顯下降趨勢。153級和163級學生體質(zhì)健康測試成績不及格率太高，超過了60%,學生體質(zhì)健康處于非常低水平。163級學生2017年是大二，不及格人數(shù)達到60.36%，擔任體育教學的老師應該認真對待這種現(xiàn)象，找出原因，采取措施提高學生體質(zhì)健康水平。

3.3 我校學生體質(zhì)健康測試結(jié)果身高標準體重評價分析

表5 學生總體身高標準體重評價等級表

表6 學生分年級的身高標準體重評價等級表

體重是直接反映人體的骨骼、肌肉、脂肪等及內(nèi)臟器官發(fā)育狀況的指標，身高、體重測量能夠直接反映學生生長發(fā)育水平，評價大學生的身體勻稱程度和營養(yǎng)狀況。從表5和6身高標準體重評價等級分布情況顯示來看：80%以上的學生體重都在正常范圍之內(nèi)，情況比較好，連續(xù)三年學生“正常體重”的比例變化幅度不大。低體重稍微有增加，“營養(yǎng)不良”等級的百分比存在， 這與平時的生活習慣和自身的鍛煉相關，可能在日常的飲食方面營養(yǎng)不足，要注意加強營養(yǎng)。其余學生超重和肥胖率存在，但變化不是很明顯，肥胖和超重的學生要控制飲食，少部分學生需要鍛煉減肥。

從表6看，143級學生在大三低體重、超重和肥胖比率都增加了，是三年中比率最高的；大二時標準體重比率最高，這合乎正常規(guī)律，原因大三學生沒有體育課，又加上平日缺乏體育運動；而153級學生標準體重比率在大二時是最低的，反而還不如不上體育課的時候；163級學生標準體重率也在下降；說明體育課的存在意義不大，是體育教師不負責任的原因還是體育教學需要改進，值得思考。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

我校學生體質(zhì)健康狀況總體形勢不容樂觀，三年學生體質(zhì)測試成績結(jié)果分析成下滑趨勢，且到大三時期學生體質(zhì)健康處于非常低的水平。80%以上的學生身高標準體重評價等級在正常范圍之內(nèi)，情況較好。

4.2 建議

4.2.1 體育教師應認真對待體育課堂教學，充分了解每個學生的基本狀況，教學設計全面考慮學生，分層教學，不斷優(yōu)化體育教學過程及管理，教學要真正體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，提升教學質(zhì)量。

4.2.2 體育教師應對學生加強體育文化思想教育，傳播體育健康知識，了解體質(zhì)健康的標準及意義，使學生重視體育運動，增強身心健康。

4.2.3 體育部門及時將國家體質(zhì)健康測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，之后將結(jié)果反饋給任課教師和學生，使學生清楚自己體質(zhì)健康存在的問題，督促任課教師查找自己在體育課堂教學中存在的問題，改進體育教學內(nèi)容或方式以提高學生體質(zhì)健康水平。