王 棟

前言

校園足球人才的培養(yǎng)是我國足球長遠發(fā)展的基礎(chǔ)，為了能夠讓中國足球得到成長和提高，政府出臺了改革方案大力支持足球發(fā)展，其中明確指出了要讓校園足球和職業(yè)足球俱樂部建立起聯(lián)系，要發(fā)揮足球俱樂部的師資、技術(shù)資源優(yōu)勢帶動校園足球的發(fā)展，促使足球運動煥發(fā)出新的生命力。校園青少年足球人才的培養(yǎng)勢在必行，一個運動項目沒有人才是發(fā)展不起來的。在此基礎(chǔ)上，校園足球作為職業(yè)足球的后備人才庫，只有先發(fā)展起來校園足球，才能充實這個后備軍團的庫存。就我國校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀而言，發(fā)展勢頭很好，但鑒于各方面都處于初步階段，在具體政策和財源支持上、制度建設(shè)完善方面都是需要具體化的操作方案來落實的，本文借鑒足球強國的校園足球發(fā)展對于其職業(yè)足球的影響，結(jié)合我國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，并以一種發(fā)展觀眼光來指出中國校園足球?qū)τ谥袊殬I(yè)足球的影響。

1 中國校園足球與職業(yè)足球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究

1.1.1 校園足球的形成和發(fā)展

針對職業(yè)足球發(fā)展后備不足的問題，國家政府于2009年發(fā)布《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》、《實施方案》這兩個文件，自此校園足球活動得以正式拉開序幕，開展學(xué)校足球活動自2009年以來，開展已漸具規(guī)模，在一線的大城市里中小學(xué)體育課程與課外都可見到足球的影子，足以見得足球已經(jīng)開始走進社會、孩子、家長的心里。

1.1.2 校園足球開展過程中亟待改善的部分

1.1.2.1 校園足球活動的普及問題

在政府政策的支持下，大城市的校園足球的組織規(guī)模普遍要高于二線及以下城市，大城市的校園足球運動的效果是比較好的。但以全國30多萬所中小學(xué)校的范圍來看，就顯得較少。校園足球活動得不到普及的另一個原因也在于校園的場地資源和師資資源得不到有效保障。

1.1.2.2 關(guān)于中學(xué)生參與足球活動是否影響學(xué)習(xí)問題

當(dāng)學(xué)生處于中學(xué)的這個關(guān)鍵階段時，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降家長就會首先想到是否是因為體育活動的增多所導(dǎo)致。這是在應(yīng)試教育的社會環(huán)境下，學(xué)生家長存在的必然心理。

1.1.2.3 足球?qū)I(yè)師資力量薄弱問題。

很長一段時間以來學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)搭配、專業(yè)設(shè)置不夠合理，不論是全國各地，還是在小城鎮(zhèn)都缺乏一些足球?qū)I(yè)的足球教練，更不要論及農(nóng)村及偏遠落后地區(qū)。體育教師的教學(xué)能力水平不一致，這也導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)生的足球水平提升有限。

1.1.2.4 管理機制不完善。

目前我國校園足球活動的組織與管理主要采用國家、省市、區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組這種自上而下的管理模式。管理分級太多，并且采取政治類管理方式，在實行過程中就會發(fā)現(xiàn)管理體制中存在著責(zé)、權(quán)、利相脫離的現(xiàn)象，這樣就容易造成管理的低效率。足球協(xié)會與校園足球的得聯(lián)系也不緊密，學(xué)校有權(quán)直接決定足球聯(lián)賽的開始與進行，這種分權(quán)不合理也造成了有關(guān)部門無法發(fā)揮本身的作用。

1.2 中國職業(yè)足球發(fā)展的新形式研究

2015年，我國發(fā)布《足改發(fā)展方案》，以一種國家層面的戰(zhàn)略高度，把發(fā)展足球運動以規(guī)劃形式放入到經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃中，需要改進、改善、改革的項目涉及多個領(lǐng)域，包括需要完善的足球職業(yè)競賽及聯(lián)賽體系、足球后備人才梯隊問題、校園足球管理模式等問題。此次政府推進中國足球改革的決心非常堅決，就其力度、范圍、措施而言是前所未有的?！蹲愀陌l(fā)展方案》把足球作為體育改革和學(xué)校體育發(fā)展的突破口，具有的象征意義，正是基于體育的這種高度的象征性與整合性，國家希望通過體育改革為社會變革提供更為強勁的動力，這也是職業(yè)足球運動在國家的規(guī)劃發(fā)展改革下所具有的新形勢。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以校園足球與職業(yè)足球之間的聯(lián)系與影響為研究對象

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

本文通過搜集、查閱有關(guān)校園足球和職業(yè)足球的信息資料、期刊等；亦在中國知網(wǎng)、體育類網(wǎng)站上查閱有關(guān)校園足球和職業(yè)足球的案例，為本論文添加了理論基礎(chǔ)。

2.2.2 比較分析法

本文通過對比分析國外校園足球培養(yǎng)的范例來對比研究國內(nèi)校園足球的不同之處，雖國情不相一致，但期望找出中國職業(yè)足球未來可以借鑒的去路。

2.2.3 邏輯分析法

本文運用邏輯學(xué)，對相關(guān)足球?qū)I(yè)文獻資料進行綜合分析，得出結(jié)論。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 中國校園足球發(fā)展現(xiàn)狀對于職業(yè)足球的影響

目前應(yīng)試教育的社會風(fēng)氣、學(xué)校足球場地與專業(yè)師資力量的缺乏、校園足球管理制度的亟待完善等，說明中國的校園足球活動還處于剛剛起步的初步階段。在學(xué)校發(fā)展的校園足球是以引起學(xué)生的足球興趣為主，校園足球運動的開展規(guī)模大,但實際上并未對足球運動的普及并未起到一種巨大的推動作用。雖然政策支持下的校園足球活動如火如荼，可更為關(guān)鍵的是作為足球教師該如何令學(xué)生在接觸足球之初即對足球產(chǎn)生興趣?？偟膩碚f，發(fā)展校園足球在現(xiàn)階段對于職業(yè)足球是不會產(chǎn)生立竿見影的重大效果，卻于職業(yè)足球未來的影響十分巨大。

3.2 對比足球強國英、德校園足球的發(fā)展對職業(yè)足球的影響談?wù)撝袊@足球的發(fā)展對職業(yè)足球的影響

3.2.1 對比英國校園足球的發(fā)展對于職業(yè)足球的影響

英國社會足球文化濃郁，校園足球的發(fā)展有一定的社會基礎(chǔ)。英國的中小學(xué)學(xué)校對學(xué)習(xí)足球的學(xué)生不進行專業(yè)性質(zhì)的足球訓(xùn)練，主打足球的普及，較多的保留了學(xué)生對于足球的興趣，大學(xué)層次才有各種級別的足球聯(lián)賽。在英國校園足球的發(fā)展過程中，政府曾出臺過許多促進足球良好發(fā)展的政策，其政策規(guī)定中，涉及學(xué)生在義務(wù)教育階段的時期，應(yīng)主要以文化課學(xué)習(xí)為主，注重用體教結(jié)合的方式去調(diào)節(jié)學(xué)生文化課和足球活動安排上的矛盾。英國的校園足球、足球?qū)W校和職業(yè)足球的聯(lián)系緊密，主張以發(fā)展學(xué)校足球為主，足球?qū)W校為輔；專業(yè)的培養(yǎng)則以職業(yè)的足球俱樂部為主?？傊?，英國校園足球的發(fā)展帶給職業(yè)足球的影響是長遠的，良性的體現(xiàn)了科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀。

3.2.2 對比德國校園足球的發(fā)展對于職業(yè)足球的影響

德國的校園足球后備人才培養(yǎng)體系多元，校園與職業(yè)足球俱樂部聯(lián)系緊密。足球后備人才統(tǒng)共有三方面組成，一是學(xué)校，二是地方足協(xié)，三是足球俱樂部。德國非常重視青少年球員的培養(yǎng)，在地方足協(xié)的支持聯(lián)絡(luò)下學(xué)校足球和足球職業(yè)俱樂部之間的聯(lián)系較為緊密，最值得一提的是它所采用的足球訓(xùn)練體系與教育系統(tǒng)很好融合在一起的體教結(jié)合模式。相對比下，我國的足球后備人才培養(yǎng)體系就顯得單一，沒有形成多元化的培養(yǎng)體系。德國的校園足球發(fā)展已形成了自己運作的單獨體系，使本國足球運動發(fā)展人才梯度建設(shè)層次分明，學(xué)校足球培養(yǎng)的目標(biāo)明確，即使不成專業(yè)的足球運動員，也可以有自己的路走。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 現(xiàn)階段校園足球的發(fā)展對中國職業(yè)足球產(chǎn)生的良好影響

總體上來講中國校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀對于職業(yè)足球只是起到了一個引發(fā)大眾關(guān)注，為職業(yè)足球儲備聚攏人才的作用。而以發(fā)展觀的眼光來看待，則校園足球?qū)τ谥袊殬I(yè)足球?qū)⒁鸬降挠绊懖豢晒懒俊?/p>

4.1.2 發(fā)展校園足球是中國職業(yè)足球前進的重要奠基之一

依據(jù)國外校園足球?qū)τ谄渎殬I(yè)足球的影響，中國校園足球的發(fā)展也勢必成為職業(yè)足球發(fā)展的基礎(chǔ)。中國的校園足球本身有著巨大的可開發(fā)優(yōu)勢，如何做出適合中國校園足球具體實情的制度改革，要針對如何完善校園足球制度、促進足球普及度等方面來促進職業(yè)足球的發(fā)展提出建議。

4.2 建議

4.2.1 做好校園足球的普及工作

面對校園足球的普及工作，首先要做好正確應(yīng)對策略的確立。在中小學(xué)階段，以體教結(jié)合的模式為指導(dǎo)，既不耽誤學(xué)習(xí)，也能開展對學(xué)生的校園足球活動。足球教師要努力保持學(xué)生對于足球的興趣。在做校園足球普及的工作中還要注意校園足球教師的培養(yǎng)體系的規(guī)范。同時發(fā)揮職業(yè)足球俱樂部優(yōu)勢，發(fā)掘優(yōu)秀校園足球人才進行專業(yè)培養(yǎng)，這樣就強化了職業(yè)足球運動的后備軍，也推動我國職業(yè)足球運動在普及中的不斷提高。

4.2.2 加強校園足球與足球管理部門之間的聯(lián)系

足球管理部門在足球方面擁有較大的權(quán)利，管理著足球界豐富的各種資源，拉近校園足球與足球職管部門的聯(lián)系可以獲得這些資源的支持，促進校園足球的更好更快發(fā)展。

4.2.3 完善的校園足球競賽體系

以現(xiàn)有的校園足球活動為基礎(chǔ)，足球職權(quán)部門應(yīng)該充分發(fā)揮其職能，組織一些正規(guī)的校園足球友誼聯(lián)賽，在中小學(xué)階段的聯(lián)賽考慮到學(xué)生在該階段以學(xué)習(xí)為主，建議多組織不重分數(shù)的校際友誼聯(lián)賽，要避免足球教師過早的對中小學(xué)學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，著重建設(shè)大學(xué)的校園足球競賽體系。

4.2.4 增加對校園足球的資源支持。

在中國的校園足球發(fā)展過程中，有兩種資源是最為匱乏的，一是師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的足球教師；二是足球硬件設(shè)施資源短缺，在解決足球資源問題上，國家的經(jīng)濟支持必不可缺。也建議校園足球加緊與足球俱樂部的聯(lián)系，依靠足球俱樂部現(xiàn)有的豐富資源為校園足球活動發(fā)掘的足球人才提供更好的發(fā)展空間。

4.2.5 完善校園足球制度建設(shè)

校園足球的發(fā)展要符合我國足球發(fā)展的具體情況。正如生產(chǎn)關(guān)系的合理改進能夠促進生產(chǎn)力的發(fā)展一樣，足球制度的科學(xué)合理規(guī)劃建設(shè)也是促進校園足球發(fā)展的必要條件。