唐然然 王佳 何守蓉

【摘要】本文在分析高職護理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找準高職護理專業(yè)實踐教學的方法措施，全面提高實踐教學有效性，解決實踐教學中的具體問題。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 高職 護理專業(yè)

【中圖分類號】R47-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0230-02

高職護理專業(yè)實踐教學設(shè)計要從學生需求出發(fā)，圍繞著培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力豐富實踐教學內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學形式，有效滿足學生成長需求。

1.高職護理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1實踐課程設(shè)置情況

目前高職護理專業(yè)實踐課程主要圍繞護理崗位需求，開展針對護士技能與提升護士綜合素質(zhì)的實踐課程。首先，開設(shè)護士作為社會人的通識型實踐課程，主要包括計算機、英語、外在儀表、職業(yè)心理培養(yǎng)等方面的實踐課程。其次，圍繞著學生職業(yè)能力需求，開設(shè)包括護理用藥，臨床護理操作，常用護理技術(shù)，專科護理技術(shù)，急重癥護理技術(shù)等實踐課程。第三，圍繞著學生未來專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，開展拓展創(chuàng)新性的實踐課程，主要在醫(yī)院、衛(wèi)生中心、社會機構(gòu)開設(shè)職業(yè)環(huán)境下的實習課程等。

1.2實踐教學設(shè)計思路

高職護理專業(yè)實踐教學的設(shè)計主要按照仿真環(huán)境與真實環(huán)境相結(jié)合的原則，在充分利用我國現(xiàn)有的國家護理實訓中心資源的基礎(chǔ)上完善護理實踐課程體系，并且切實利用現(xiàn)有的老年護理中心，社會衛(wèi)生服務(wù)站，及校外實踐教學基地開展實踐課程。當前高職護理專業(yè)教學注重采用單項技術(shù)訓練與綜合技術(shù)訓練方式開展實踐訓練，主要以臨床案例的方式布置情景化學習任務(wù)，并且以情景演練的模式進行綜合能力訓練。

2.高職護理專業(yè)實踐教學的實施

2.1優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

首先，在高職護理專業(yè)低年級開展崗位認知為主的實踐教學活動，安排入學新生進入教學醫(yī)院參觀，安排本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進行護理知識講座，激發(fā)學生職業(yè)信息。其次，在校內(nèi)廣泛開展面向各專業(yè)課程的校內(nèi)模擬實訓，在婦產(chǎn)、兒科、外科護理病房模擬設(shè)備的支撐下，滿足護理實踐教學需求，并且運用多媒體手段提供不同層次實踐教學活動。第三，還要廣泛開展校內(nèi)外一體的護理實踐教學活動，運用項目教學、探究教學等實踐教學方式，引導(dǎo)學生更好的完成具體實踐任務(wù)。第四，頂崗實習也是實踐教學重要環(huán)節(jié)，具體采用一對一頂崗實踐，或者采用全科室輪訓的方法，由醫(yī)院專職護士組織開展相關(guān)教學活動。

2.2構(gòu)建自主實踐體系

實踐教學應(yīng)當充分尊重學生自主學習特征，要在計算機多媒體技術(shù)的輔助下引導(dǎo)學生自主開展學習實踐。首先，按照入院護理、用藥護理、生活護理、專項護理和出院護理幾大模塊，引導(dǎo)學生自主以人機交互模式實踐學習。其次，護理教學項目主要有模擬實踐和真實崗位實習活動組成，根據(jù)科室不同分為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科和危重癥護理等實踐內(nèi)容。第三，分科護理主要在第三學期完善，根據(jù)實踐教學內(nèi)容進行優(yōu)化學時分配，為學生開放自主實訓時間，滿足學生實踐學習需求。

2.3實踐教學評價實施

首先，在完善實踐教學容體系基礎(chǔ)上，明確具體的評價標準與考核方法。其次，發(fā)揮出大數(shù)據(jù)輔助作用，能夠在學生每堂實訓課程結(jié)束后向?qū)W生反饋實踐信息，引導(dǎo)學生自主反思自己在實踐操作中的問題，注重調(diào)整學生整體思維，增強溝通意識，提高學生的應(yīng)變能力。第三，還要在學校評價與行業(yè)評價等多種評價方式中加強對學生的綜合評價，引導(dǎo)學生在職業(yè)環(huán)境中更好的認識自己職業(yè)能力的短板和不足。

3.高職護理專業(yè)實踐教學優(yōu)化

3.1實現(xiàn)院校共建

當前高職護理專業(yè)實踐教學資源體系不完善，還要強化發(fā)揮校外實踐基地的重要作用，加強院校互建工作，注重采用工學結(jié)合的方式提高實踐教學有效性。制定實踐教學制度，強化相關(guān)標準，監(jiān)督各實踐教學環(huán)節(jié)的履行情況，解決實踐教學中學生參與、培養(yǎng)目標與方法協(xié)調(diào)性問題。

3.2系統(tǒng)化實踐教學內(nèi)容

當前應(yīng)當采用基礎(chǔ)實踐與專業(yè)實踐銜接，臨床實習與理論深化相結(jié)合的模式，切實在實踐教學體系下提高學生理論水平，加強學生的理論認知度，這樣才有利于學生的綜合全面成長。而且當前還應(yīng)當優(yōu)化個性化的實踐教學內(nèi)容，根據(jù)學生的特長，現(xiàn)有能力水平，采用循序漸進的實踐教學策略，切實滿足學生的成長需求，提高實踐教學的針對性。

4.結(jié)論

高職護理專業(yè)實踐教學設(shè)計要從學生需求入手，圍繞著高職現(xiàn)有護理專業(yè)教學資源，發(fā)揮校內(nèi)與校外培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)作用，形成綜合實踐教學體系，從而解決實踐教學資源不足，實踐教學比例相對較低等問題。

參考文獻：

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