鄒薇

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，創(chuàng)新的能力越來越成為培育的重點(diǎn)。美術(shù)課堂的教學(xué)中傳授的不僅是繪畫的技能和美術(shù)專業(yè)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)作性的思維，樹立創(chuàng)新型人才，改變傳統(tǒng)的教育模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 美術(shù)教學(xué) 培育

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0203-02

美術(shù)教學(xué)的改革之風(fēng)興起，掀起一陣熱潮，潛移默化的影響著學(xué)生們的審美觀和繪畫技術(shù)的才能，然而學(xué)生們最缺少的是創(chuàng)造力，往往被人們所忽視，針對這一點(diǎn)我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生思維

目前來講，大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)都是老師做主導(dǎo)，在講臺(tái)前把美術(shù)的知識教給學(xué)生們，學(xué)生被動(dòng)的接受，面對枯燥又復(fù)雜的美術(shù)專業(yè)，學(xué)生的積極性嚴(yán)重的下降。當(dāng)代的美術(shù)教育家表示教師的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生更多的思想讓學(xué)生的美術(shù)世界動(dòng)起來，不能一成不變的去學(xué)習(xí)，那樣只會(huì)讓學(xué)生們的作品死氣沉沉墨守成規(guī)，沒有新意，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。正確的引導(dǎo)學(xué)生繪畫能力，讓學(xué)生們擁有自主創(chuàng)新的你能力，比如學(xué)習(xí)畫“車”的時(shí)候，教師讓學(xué)生們自己用材料拼“車”，這里的車不是鐵皮的流線型，而是由學(xué)生來自主定義車的形狀，性能，包括材料，可以用貝殼，紙張等，也可以憑空想象比如果凍，糖果等等。每節(jié)課的聯(lián)系別出心裁，讓學(xué)生們自己開動(dòng)腦筋，采用所學(xué)的專業(yè)知識和自己的想法結(jié)合起來，讓自己的作品更加新穎有創(chuàng)作力，開發(fā)自己的無限潛能。

二、創(chuàng)作學(xué)習(xí)新環(huán)境

美術(shù)教學(xué)課堂和一般的教學(xué)課堂不一樣，美術(shù)的教學(xué)課堂不僅平時(shí)可以欣賞各種美術(shù)的作品，還需要不同地點(diǎn)的不同取景，同樣的風(fēng)景不同的角度都有不一樣的美，美術(shù)的課堂應(yīng)該多元化。就像塞罕壩的美景人人向往，與其他地方不同，這里的季節(jié)分明，夏季的壩上是郁郁蔥蔥的，高挑的大樹，崎嶇的小路，這種綠色是不同于其他的地方的，如果學(xué)生只是在網(wǎng)絡(luò)上看到這些美景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)畫不出心中的顏色的。壩上的秋天最吸引畫家，鮮明的顏色特征讓畫者耳目一新，這是融入大自然的結(jié)果，只有讓學(xué)生多接觸新的環(huán)境，接觸不同的角色，才會(huì)有更多的美術(shù)作品，更多的靈感去創(chuàng)作，而不是拘泥于教室中的某一角落，來束縛思想。

當(dāng)然，不是所有的作品都能親臨現(xiàn)場的，教師要利用身邊能用的一切視覺效果東西，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在繪畫竹林的時(shí)候，借助網(wǎng)路媒體來投映，并且可以加入一些聲音的元素來激發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)作靈感，并且通過這樣的方式讓學(xué)生的作品有更多的創(chuàng)作力，讓學(xué)生的課堂更加充滿趣味性，學(xué)會(huì)多角度的思考問題，培養(yǎng)發(fā)散性的思維。

三、讓美術(shù)走進(jìn)生活

都說藝術(shù)來源于生活而高于生活，所以美術(shù)作品和生活息息相關(guān)的，離不開生活，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是向上發(fā)展的動(dòng)力和源泉?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)出去實(shí)踐的時(shí)間很少，都把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的任務(wù)，很少給學(xué)生提供外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新不重視，這種情況下，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中加入一些新鮮元素，讓同學(xué)們對創(chuàng)新保持靈感，比如把生活中的東西多拿進(jìn)美術(shù)教室，并且通過提問和答疑討論等方式讓學(xué)生們對事物保持有新鮮感和創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生們在課堂上感受生活的氣息，加深學(xué)生對知識才理解和對美術(shù)的正確的認(rèn)識。在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的思緒，提高學(xué)習(xí)的趣味性，把簡單枯燥的繪畫內(nèi)容變得更加有趣。

四、評價(jià)與創(chuàng)新共同發(fā)展

學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作上，在藝術(shù)評價(jià)中應(yīng)該也有所體現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，而且美術(shù)教學(xué)評價(jià)也是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)藝術(shù)作品完成以后學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)人評價(jià)，讓學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)鍛煉自己的審美能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師在重點(diǎn)總結(jié)，優(yōu)點(diǎn)及時(shí)稱贊，并且讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，不足之處及時(shí)令其更改，并且讓其他同學(xué)注意相似的問題，并且展開小組討論，應(yīng)該怎樣完成這樣的好的作品，及時(shí)的進(jìn)行回饋。為大家的發(fā)散性的思維打下良好的基礎(chǔ)，循序善誘，讓同學(xué)們在別人的作品中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所面臨的問題，把眼界放寬，讓創(chuàng)作的靈感方向更加的廣泛，不是拘泥于一點(diǎn)，同時(shí)可以和同學(xué)分享相關(guān)的創(chuàng)作靈感，通過相互學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是如今時(shí)代培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生的美術(shù)功力更是社會(huì)創(chuàng)作的重點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，打破一成不變的思維，擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)作力是教師授課的重點(diǎn)，師生共同打造一個(gè)適合藝術(shù)發(fā)展的環(huán)境，改善以往舊觀念的教學(xué)方法，通過改革，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的角度思想能力和發(fā)散性的思維。

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