王玉洪

【摘要】隨著新課程的改革，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐漸被應(yīng)用，但隨之存在的問題也相對較多，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題入手，簡要分析小組合作學(xué)習(xí)中存在問題的原因以及相應(yīng)的解決措施，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 相應(yīng)措施 合作學(xué)習(xí) 常見問題

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0161-02

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)常見的問題

（一）小組合作學(xué)習(xí)過程中成員分工標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

隨著新課程改革的不斷實施，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸被多種學(xué)科的課堂教學(xué)所普及，但很多教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)方式了解的不夠全面，對小組合作學(xué)習(xí)的分組方式以及成員分工不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致很多學(xué)生無法全面發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)生也沒有在合作學(xué)習(xí)過程中了解到這種學(xué)習(xí)方式的目的與作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒有起到任何效果，這樣分工不夠明確的小組合作學(xué)習(xí)，在實施過程當(dāng)中，學(xué)生無法進行有效的研究和交流，在合作學(xué)習(xí)過程中即便學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，但對知識的認(rèn)識以及理解也不夠全面，無法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用[2]。

（二）小組合作學(xué)習(xí)過程中成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確

無論哪種教學(xué)方式，教師在教學(xué)前，都應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在課堂上充分理解老師講解的內(nèi)容以及所學(xué)知識，只有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生更有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師對教材中的相關(guān)內(nèi)容掌握得不夠全面，在實施小組合作學(xué)習(xí)之前并沒有對該種教學(xué)模式進行深入研究，從而導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有方向，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中僅僅濫竽充數(shù)，并沒有深入研究數(shù)學(xué)知識，小組成員在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無法進行深刻交流，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)的作用以及效果完全沒有發(fā)揮出來，從而嚴(yán)重影響該種教學(xué)模式的運用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)班級群體內(nèi)的學(xué)生，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生的個性進行分組，針對不同學(xué)生的性格特點，采用取長補短的分組形式進行小組合作學(xué)習(xí)，該種學(xué)習(xí)方式能夠有效促進學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，逐漸提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。并且，學(xué)生在該種教學(xué)模式下，能夠突出學(xué)生的主體位置，使學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠了解到與同學(xué)之間的差異，促進學(xué)生全面彌補自身不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。不僅豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更活躍了數(shù)學(xué)課堂。

三、改善目前存在小組合作學(xué)習(xí)問題的相應(yīng)措施

（一）任課教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行全面分析

教師應(yīng)在上課之前對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真?zhèn)湔n，在教材內(nèi)容當(dāng)中標(biāo)記本節(jié)課內(nèi)容的難點與重點，找出其中的知識中心點，整理出不同難度的練習(xí)題目，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生能夠通過自身努力而掌握數(shù)學(xué)知識，盡量使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠合理分工，逐漸促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及相關(guān)教學(xué)活動的質(zhì)量逐漸升高。

（二）對合作學(xué)習(xí)過程中給予正確指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生由于年齡較小，特別是一至三年級的學(xué)生，對很多問題以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識沒有自主思考能力、分析問題的能力，如果教師不給予相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，很可能注意力不集中，不知道自己在討論過程中應(yīng)該做什么。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，逐漸使學(xué)生進入合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生總結(jié)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果以及過程中的問題，促進學(xué)生語言表達(dá)能力以及思維開拓能力。

（三）樹立良好學(xué)習(xí)氣氛建立有效的合作時間

在實施合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的主要目的，是為了促進學(xué)生在具有一定獨立思考的能力基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，將自己的想法與小組同學(xué)進行相互交流，在學(xué)習(xí)過程中取長補短，使學(xué)生在交流討論時吸取同學(xué)的優(yōu)點，改善自身不足，另外教師在指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)合理控制小組合作時間，比如在換算人民幣教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生對人民幣換算的方式進行交流討論，給予學(xué)生足夠的時間思考，激發(fā)學(xué)生思維想象能力。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)不斷進行實踐和研究，以學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生思考能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的興趣，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]張玉婷，高哲.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)常見問題及策略分析[J].中國校外教育旬刊， 2017（6）：118-119.

[2]楊宗國.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J].讀與寫：上，下旬，2016， （24）.