袁聰莉

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0091-01

初中政治科是一門綜合性課程，內(nèi)容眾多，涉及多個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)又起著很好的情感教育功能的學(xué)科。初中課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。在政治課教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活世界里去親身體驗(yàn)、感受政治理論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于開(kāi)發(fā)和利用豐富多樣的教學(xué)資源以餉現(xiàn)代教育之需，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面自由發(fā)展。在進(jìn)行初中政治科教學(xué)中，教師要做好政治教材整合，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。以下是我對(duì)初中政治科教材整合的幾點(diǎn)思考。

一、初中政治科教材整合是提高教學(xué)效率，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的重要途徑，意義重大。

課堂教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所到達(dá)的效果，其中影響和制約課堂教學(xué)效率的重要因素之一是學(xué)生。學(xué)生能否完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于他們能否對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣。所以教師要以教材為本，用好教科書(shū)，更要樹(shù)立“用教材教，而不是教教材”的觀念，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。思想品德課教學(xué)中，發(fā)掘、整合課程資源，對(duì)于提高課堂效率具有重要意義。教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)該緊隨時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)中緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，這樣使教材和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系更加緊密了，從而剔除發(fā)展相對(duì)滯后的一些觀念和理論，使課程的資源經(jīng)過(guò)整合更富有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。從而保證教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，是學(xué)生熟悉的、可接觸的、感興趣的內(nèi)容。讓學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。思品教師要合理地整合課程資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)想象和探究的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生道德踐行，讓思品教學(xué)豐富、生動(dòng)起來(lái)，提高思想品德課的課堂教學(xué)效率。

二、初中政治科教材的整合要注意與教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式相配套。

作為思想品德科教師，僅僅依靠在大學(xué)學(xué)的知識(shí)是不夠的，還必須不斷學(xué)習(xí)，增加知識(shí)量，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展知識(shí)深度，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確、科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)策略和教師學(xué)習(xí)方式，往往能把知識(shí)全面地傳授給學(xué)生，能把德育有效地貫穿于教學(xué)中，能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，并實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的長(zhǎng)效性。整合教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，是優(yōu)化思想品德科校內(nèi)課程資源不可或缺的。第一，整合教學(xué)策略。只有教學(xué)策略得當(dāng)，才有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同，才有利于發(fā)掘教材知識(shí)對(duì)學(xué)生的意義，教育教學(xué)的有效性才能體現(xiàn)。教學(xué)策略，因?qū)W科差異，教師個(gè)性、年齡、學(xué)識(shí)差異和學(xué)生發(fā)展水平差異，更因不同的課堂內(nèi)容，而呈現(xiàn)出百花齊放的局面，可以說(shuō)是各有千秋，各有所長(zhǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷。如何針對(duì)不同的授課內(nèi)容，不同的授課形式，不同的學(xué)生，不同的情景，而采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，展示教學(xué)策略的正確性、可行性、科學(xué)性和先進(jìn)性，作為思想品德科教師，必須對(duì)不同學(xué)科，不同年齡，不同知識(shí)背景的教師教學(xué)策略進(jìn)行有機(jī)整合，恰當(dāng)實(shí)施于本學(xué)科課堂。只有充分整合不同的教學(xué)策略，才能營(yíng)造有差異而師生和諧的課堂，生動(dòng)活潑而嚴(yán)謹(jǐn)有序的課堂。整合學(xué)習(xí)方式。思想品德科涉及的知識(shí)面不可謂不廣，并與時(shí)事政治緊密聯(lián)系，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，難免會(huì)使教育教學(xué)處于被動(dòng)和低效狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)思想品德科課堂教學(xué)的高效，和取得教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，作為校內(nèi)課程資源重要組成部分的學(xué)習(xí)方式，也必須得到整合。

三、做好初中政治科教材整合，要注重信息技術(shù)的運(yùn)用。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新的視點(diǎn)。近年來(lái)，我們?cè)诟咧姓谓虒W(xué)中加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合，利用信息技術(shù)提升政治課教學(xué)水平，取得了良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)是以知識(shí)傳授為核心的傳授式教學(xué)模式，這種模式由于忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革下政治課教學(xué)的總體要求，也達(dá)不到信息社會(huì)背景下對(duì)人才素質(zhì)的全面要求。改變傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)模式，全面貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)方針，大力加強(qiáng)信息技術(shù)與政治課程的整合，既能提高課堂教學(xué)效率，提升政治課教學(xué)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息資源的能力，是一舉多得的好方法。

總之，做好初中政治科教材的整合有利于疏通各知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)，打破各知識(shí)點(diǎn)之間的界限，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，養(yǎng)成多角度、多層次觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高效率，有效提升教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。