肖月煒

摘 要：與傳統(tǒng)房屋建造方式相比，裝配式建筑更具優(yōu)勢，比如較低的施工成本，較快的施工速度等，是現(xiàn)代化城市建筑發(fā)展的必然趨勢。在這一背景下，高職院校需要根據(jù)現(xiàn)代城市建筑發(fā)展趨勢，以裝配式建筑為切入點，優(yōu)化建筑工程類教學改革，培養(yǎng)大批技術技能型專業(yè)人才，不斷推進裝配式建筑建設步伐。

關鍵詞：高職；建筑工程；裝配式建筑；課程改革

1引言

隨著我國建筑工業(yè)化的推進，全國各省相繼推出了各項關于裝配式發(fā)展的建筑政策，而裝配式建筑行業(yè)人才又存在極大的缺口，尤其是建筑工業(yè)化、信息化所需的人才在我國高校培養(yǎng)中還處于研究摸索階段。因此，在建筑業(yè)轉型升級大背景下，如何培養(yǎng)合格的裝配式人才是各高職院校面臨的挑戰(zhàn)。

2背景分析

裝配式建筑是指大量的預制構件在車間生產(chǎn)加工完成后，將其運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場，將零散的預制構件組裝而建成具有使用功能的房屋。裝配式建筑構件之間的銜接經(jīng)過精密計算和設計，比傳統(tǒng)建筑模式更具安全性，有利于提高施工質量和勞動生產(chǎn)效率；有利于節(jié)約資源、減輕施工污染和文明施工安全管理；有助于促進在建筑業(yè)中深度融入工業(yè)化、信息化，通過新產(chǎn)業(yè)和新動能減輕產(chǎn)能過剩。目前裝配式建筑是我國的建筑行業(yè)發(fā)展中的熱點，經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構的轉型為裝配式建筑發(fā)展提供機遇，政府也對裝配式建筑的支持政策也相當有力，新建公租房也實施裝配式建造。并且已有多家企業(yè)組成裝配式產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，積極推動生產(chǎn)基地建設，加快引進、調試生產(chǎn)設備，盡快實行預生產(chǎn)，最終實現(xiàn)標準化生產(chǎn)。但目前我國的裝配式建筑設計、生產(chǎn)和施工管理等相關專業(yè)人才還不能適應裝配式建筑的要求，為了促進裝配式建筑的設計、生產(chǎn)、施工安裝和管理滿足需求，應加強從業(yè)人員對裝配式建筑知識的教育。

3教學現(xiàn)狀分析

高職院校已經(jīng)陸續(xù)開設裝配式建筑相關課程，但偏向于技術理論方面，更多的是在理論教室運用多媒體信息手段進行教學，實踐性環(huán)節(jié)開展不夠全面，以裝配式混凝土結構課程為例，在教學研究方面就已存一些不足之處。具體而言：一是現(xiàn)有教材不多，例如：住房和城鄉(xiāng)建設部住宅產(chǎn)業(yè)化促進中心編著出版的《裝配式建筑必讀》、王翔編著的《裝配式混凝土結構建筑現(xiàn)場施工細節(jié)詳解》、上海隧道股份有限公司編著的《裝配式混凝土結構施工》、中國建筑工業(yè)出版社出版的《裝配整體式混凝土結構工程施工》與《裝配整體式混凝土結構工程工人操作實務》等偏向于技術理論的教材，施工實訓方面教材緊缺。二是針對于裝配式混凝土結構實訓教學，從這方面來講，就已經(jīng)開設課程的同類學校對于裝配式建筑實訓室建設方面還不夠完善，相配套的實體教學模型建設還未及時跟上，對裝配式混凝土結構構件生產(chǎn)制作、施工安裝、質量驗收、健康監(jiān)測等方面實訓教學研究不夠深入。三是裝配式混凝土結構實訓難以開展，場地如何設置，工位如何布置，實訓項目設計等因素成為難點，如何將技術成果向實訓教學方面轉化，是一個值得實踐研究的點。因此，裝配式建筑施工課程教學研究方面還是有很大研究空間。

4高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革要點

4.1合理的教學計劃與課程設置

課堂教學是培養(yǎng)人才的主要陣地，職業(yè)院校應在傳統(tǒng)的建筑施工技術教學基礎上增加裝配式建筑施工組織課程，重點對裝配式建筑的構件設計、工廠生產(chǎn)、現(xiàn)場安裝等進行系統(tǒng)化教授，并組織學生利用BIM技術、VR技術進行模擬訓練。此外，還應增加周訓、月訓等課程。

4.2優(yōu)化教學方法與手段

在教學過程中，教師可以采用情境教學法，運用建筑“BIM”三維模型信息技術，創(chuàng)設良好的現(xiàn)場施工情境，讓學生在具體化教學模擬情境中，準確把握裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑二者在建造過程中的異同點，裝配式建筑施工工藝流程、建造方法、質量要求等，將其和傳統(tǒng)建筑建設區(qū)分開。教師也可以采用案例教學法，選取裝配式建筑具有代表性的建筑體系類型進行比較講授。如：外墻掛板體系、裝配式框架體系、裝配式剪力墻體系、裝配式框架—剪力墻體系等，針對各種不同的裝配式建筑體系，要讓學生在理解這些構件節(jié)點受力特點、細部構造處理的基礎上，與傳統(tǒng)的現(xiàn)澆建筑工程施工相比較，分析了解在各種建筑體系建造過程中采用了哪些新材料、新工藝、新做法，有什么特點，分別適用于建造哪類建筑等，從而準確把握各種裝配式建筑的建設要求。

4.3校企雙主育人，推動產(chǎn)業(yè)升級

校企合作作為一種培養(yǎng)理論與實踐綜合型人才的新模式，備受高校和企業(yè)的青睞。越來越多的企業(yè)和高校加入到了校企合作培養(yǎng)人才的新模式中。高校作為人才培養(yǎng)輸出的基地，裝配式建筑的人才培養(yǎng)由于以往教育模式的局限性、自己資源的有限性、我國裝配式建筑建造方式缺乏及教師對裝配式建筑專業(yè)生產(chǎn)操作不夠熟悉，會造成培養(yǎng)的人才不能夠進行裝配式建筑的生產(chǎn)，而企業(yè)對于裝配式建筑技術的生產(chǎn)相對于高校具有很大優(yōu)勢，但理論知識相對于高校不足。因此裝配式建筑人才學生在校、企環(huán)境中，學生與職工兩種角色的互換中，將理論知識與實踐相結合，不斷促進自身專業(yè)水平的提高。通過理論與實踐的學習、促進專業(yè)與理論的相互轉化、融合，培養(yǎng)不僅掌握扎實的理論基礎，而且具有良好實踐能力的綜合型人才。校企雙主育人培養(yǎng)裝配式建筑人才為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才保障，人才的培養(yǎng)推動技術的創(chuàng)新，因此推動產(chǎn)業(yè)的升級。

5結束語

高職院校要根據(jù)自身建筑工程類專業(yè)課程設置情況，主動調整融入裝配式建筑知識結構，以裝配式建筑建設理念與技能為基點，優(yōu)化教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等，加大校企合作力度，為學生提供多樣化實踐機會，讓學生在理論與實踐教學的巧妙融合中，掌握裝配式建筑建設必要的知識與技能，為新時期裝配式建筑建設提供急需的專業(yè)人才。

參考文獻

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