穆貴海

摘 要：本文所寫的讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)和讓小學(xué)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，這兩個都是本文的中心內(nèi)容也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更加生活化從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力解決實際生活動中的問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)豐富多彩，讓學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)和生活，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活

一、在生活中感悟數(shù)學(xué)

1.讓小學(xué)生認(rèn)識到身邊的數(shù)學(xué)

素質(zhì)教育的教學(xué)原則就是理論聯(lián)系實際的原則以及科學(xué)性原則，新教學(xué)也很明顯的體現(xiàn)出了以人為本的教育觀念。讓小學(xué)生認(rèn)識到身邊的數(shù)學(xué)這不僅僅提升了枯燥的數(shù)學(xué)課堂的趣味性，數(shù)學(xué)得出的結(jié)論大部分都是之前的科學(xué)家經(jīng)過多次的驗證得出的結(jié)論，這樣的概念及枯燥又抽象很少有學(xué)生真真的理解這些概念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只是解釋該公式的運用地方以及公式的概念，都沒有逐步深入小學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識。有人說數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是靠理性思維解題的，也有人說數(shù)學(xué)就是不斷強化訓(xùn)練才會得到好成績。但是如果使數(shù)學(xué)成為一門現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的一門學(xué)科就可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊的數(shù)學(xué)，這樣給數(shù)學(xué)和學(xué)生都增加了一個交流探索的平臺，這對于數(shù)學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有一定的幫助。

2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，使數(shù)學(xué)問題生活化

在傳統(tǒng)的小學(xué)里很多語文教師會說學(xué)那么多英語干嘛，只有英語好有什么用，連自己的母語都學(xué)不好還想出國，只有語文最有用平時的交談中也會用到語文教材中的成語；數(shù)學(xué)那還用學(xué)習(xí)方程，就是學(xué)習(xí)簡單的加減乘除法就好了，買東西又用不到方程。所以語文老師總結(jié)出來就是不用花多少時間去學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。這種想法很片面在生活中還是有很多地方用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，如果教師能利用生活中的實例和學(xué)生去講解數(shù)學(xué)的知識點而不是讓學(xué)生背題型。如果數(shù)學(xué)教師能把枯燥有抽象的數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就給數(shù)學(xué)增加了多一種學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中找到生活的樂趣。例如商品中的先升價后降價、先降價再升價或者折上折，其中的哪個方式能省錢，都是要從數(shù)學(xué)的角度去思考。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的情境需要符合教學(xué)對象而小學(xué)數(shù)學(xué)的對象是小學(xué)生，因此教師需要以小學(xué)生的生活為背景。把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成小學(xué)生的實際生活問題，這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生的積極主動性，還能使小學(xué)生主動探索問題、思考問題、分析問題和解決問題。不然學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)與他們的實際生活無關(guān)，因此對數(shù)學(xué)的研究就失去動力。在小學(xué)的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要創(chuàng)造一些生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識并且牢牢地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、讓數(shù)學(xué)回歸生活

1.用數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的事物

用數(shù)學(xué)的角度去看待生活中的事物或者在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中增強學(xué)生的實踐活動能力。例如在學(xué)習(xí)圖形的時候教師應(yīng)該增強師生之間的互動，首先教師問學(xué)生在生活中都會遇到什么圖形，其次再問小學(xué)生這些圖形的實際用處，就如三角形具有一定的穩(wěn)定性一樣。通過生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師要使學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)和察覺周圍事物“美”的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題到生活中去解決，這樣能使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中教師要教會學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去看待生活中遇到的問題，讓學(xué)生更加牢固的記住數(shù)學(xué)知識并且能合理的運用到生活中出。

2.學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)事件

讓小學(xué)生在生活中學(xué)會運用數(shù)學(xué)符號表示，數(shù)學(xué)符號也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個重要內(nèi)容。例如在小學(xué)會學(xué)習(xí)長度單位，量自己的身高的時候用米怎么表示，用厘米表示多少；小學(xué)的重量單位，稱自己有多重的時候分別用噸、千克、克怎么表示，并且還要知道這三者之間的換算。還有自己家里的業(yè)務(wù)和銀行業(yè)務(wù)的利息的時候都是可以用數(shù)學(xué)語言來表示的。這些都體驗了從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)很重要，也正因為去吃數(shù)學(xué)能成為三大主科之一的原因。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在教學(xué)的是時候不僅要注重學(xué)生還要注重創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識點和解決實際生活問題的能力。數(shù)學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識放到生活中去。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗解決生活常見的問題和難題。例如在學(xué)習(xí)圖形面積的時候可以讓學(xué)生嘗試著去計算自己臥室的面積，床的面積；在學(xué)習(xí)體積之后又可以讓學(xué)生動手操作測量床的長、寬、高計算出小學(xué)生自己的床的體積。既能讓學(xué)生體驗生活又能讓學(xué)生鞏固知識點。

4.加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

在教學(xué)中教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生在課堂上練習(xí)鞏固題目的時候表現(xiàn)都很好，成績也很優(yōu)秀。但是一到考試有些學(xué)生就會答非所問，在生活遇到的問題也是這樣不會解決，或者是得出的答案與客觀事實不相符。很多學(xué)校多年倡導(dǎo)的就是以考試為主真正意義上忽略了各個學(xué)科的實際意義，更多的只是注重卷子上的分?jǐn)?shù)而不是注重學(xué)生的運用程度。但是素質(zhì)教育要求教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。學(xué)生都是有愛玩的心理，讓學(xué)生自己動手操作，自己解決問題，在這些實踐活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生脫離了機械化的學(xué)習(xí)方式，不斷的練習(xí)鞏固。這增強了學(xué)生的學(xué)以致用還能發(fā)展學(xué)生思維。

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)源于生活，知識也源于生活；并且還能運用知識去解決生活中的問題。這樣既符合了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又符合了解決實際問題還符合了小學(xué)生愛玩的天性。在此教師要做到把數(shù)學(xué)和實際生活緊密聯(lián)系，讓生活充滿數(shù)學(xué)的色彩，讓數(shù)學(xué)知識充滿生活的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]何春妮.讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[N].黔西南日報，2015-04-25（007）.

[2]陳存蘭.讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[N].學(xué)知報，2010-09-13（F04）.