陳天菊

摘 要：普通高中課程標準核心素養(yǎng)就像一把雙刃劍，理解到位可以大力推進學科教學進度，得益于高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展；理解欠缺的話，很容易引導失誤，更多的是教育質(zhì)量的下滑。為了真正讓大家精準理解普通高中課程標準核心素養(yǎng)對學科教學的現(xiàn)實意義，本文將以高中課程為切入點，從不同人對普痛高中課程標準核心素養(yǎng)的理解；普通高中課程標準核心素養(yǎng)精準理解對學科教學的意義的內(nèi)容及如何做好普通高中課程標準核心素養(yǎng)的理解普及度等三個方面，希望能夠?qū)ζ胀ǜ咧姓n程標準核心素養(yǎng)對學科教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：普通高中；核心素養(yǎng)；學科教學

普通高中課程標準已經(jīng)全面更新，我們大家已經(jīng)不能用原來的思維去思考與理解現(xiàn)在普通高中課程標準的核心素養(yǎng)。但是我如何去將其理解到位又顯得十分重要。精準去理解普通高中課程標準的核心素養(yǎng)是對我們當今學科教學有很重的意義。

一、不同人們對于普通課程標準的核心素養(yǎng)的理解程度不一

我們通過一系列調(diào)查研究不同種人們對課程核心素養(yǎng)的理解程度，得知以下幾種現(xiàn)象。

1.學生自己只是純粹學習，并不知道什么叫做課程標準的核心素養(yǎng)

我們調(diào)查到一位學生，他是班上的班干部，很有愛心，樂于助人。學習成績也是班上的佼佼者。就是這樣一位好學生，當我們問之：“你在每天的學習中，有沒有了解到我們普通高中生課程標準的核心素養(yǎng)呢？”，他一臉疑惑的回答道：“你們說的應(yīng)該是學習吧，關(guān)于素養(yǎng)，我還沒有真正理解?！笔茄剑瑥倪@位好學生的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生還是根本不了解普通課程標準的核心素養(yǎng)，他們只知道“好好學習，天天向上”，很少去思考課程本身的問題。

2.家長只是了解課程學習的要求，無法做到讓孩子接觸核心素養(yǎng)

我們的很多家長現(xiàn)在只知道為孩子營造一個好的學習環(huán)境，卻缺少了和孩子的交流。我們實驗中就有幾位這樣的家長，當問及到以上問題時，他們講孩子的學習是條條是道，但是真正理解的沒有幾位。家長不理解，孩子就更是知之甚少。他們對自己的孩子要求很高，但是真正的理解孩子需求和去接納孩子需求的已經(jīng)很少。所以說我們家長只是了解課程學習的要求，無法做到讓孩子家畜核心素養(yǎng)。

3.教師理解到位，但是缺乏有效的引導

在學生的學習時期，教師成了孩子的第二任父母，如何做到“父母”的責任又是我們?nèi)嗣窠處熜枰伎嫉膯栴}。教師文化水平是比我們的父母高很多，他們也很是了解普通高中課程標準的核心素養(yǎng)，但是為什么學生就是很難理解呢？因為我們教師有效引導不足。我們調(diào)查到，很多教師只是在課堂上講得頭頭是道，但是一下課，就很少接觸學生本體，而是開始自己的生活。這樣很容易導致和學生的關(guān)系疏忽，更是容易讓學生畏懼，久而久之，那便是學生學習的積極性下降，隨之而來的就是根本不了解自己所學課程的核心素養(yǎng)。

二、普通高中課程標準核心素養(yǎng)精準理解對于學科教學的意義

我個人用一句比較通俗的話語來概括就是：為課程，為孩子，為未來。我們用于謀生的東西就是課程，但是不是在課程之處就結(jié)束，課程為了學生，為了學生的未來，為了中國夢，為了人類命運共同體。課程是條船，素養(yǎng)是彼岸，我們是擺渡人。普通高中課程標準核心素養(yǎng)的精確理解對我們學科教學有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1.健全學科教學，提高教學效率

我們知道凡事講究的是精髓，是的，真正理解到普通高中課程標準的精髓就是關(guān)鍵之處。如果能夠做到以上內(nèi)容，我們教師就會很容易提高教學質(zhì)量。教學互長就會是一種十分正常的現(xiàn)象。這樣的話，健全學科教學，提高教學效率。

2.帶動學生學習的積極性，使得學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

真正理解到了普通課程標準核心素養(yǎng)，會使學生自己學習效率的顯著提高，更多的是學生已經(jīng)理解到真正自主學習的重要性，這樣就在無形中帶動學生自己學習的積極性，學生自己的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

三、如何做好普通高中課程標準核心素養(yǎng)的理解普及度

我們通過以上的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大家對普通高中課程標準核心素養(yǎng)的理解還是遠遠不夠。提高大家對課程標準核心素養(yǎng)的理解度還是當下需要去解決的大問題。但是如何去提高這種大家對核心素養(yǎng)的理解和普及度呢？我給出以下幾個建議，僅供參考。

1.從學生本體普及做好，提高學生的認知度

問題的源泉還是在我們學生自己，凡事需要從根源做起。所以我們需要了解學生，我建議可以添加課程，每周讓學生去了解課程的核心素養(yǎng)，這些才是關(guān)鍵所在。

2.展開家長教育制度，家長和學生互長

家長在學生的生活中占有十分重要的地位和影響力。做好家長工作也是解決問題的不二途徑。學校可以開設(shè)一段時間的家長上課制度，讓學生與家長在一起學習，這樣不僅能夠讓家長了解學生的日常，同樣也是在提高課程標準核心素養(yǎng)的理解和普及度。

四、結(jié)語

綜上所述，普通高中課程標準核心素養(yǎng)的精準理解對學科教學的現(xiàn)實意義還有很多，這些都需要我們?nèi)ヌ剿?，去追尋。但是做好學生本體的日常教育才是關(guān)鍵所在。讓學生了解自己所學的課程核心素養(yǎng)，讓家長理解孩子的成長歷程，讓教師與學生教學互長，讓全社會普及普通課程標準的核心素養(yǎng)理解程度。

參考文獻

[1]王道俊安，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.

[2]吳式穎.外國教育史教程[M].人民教育出版社，2009.

本文系陳湘玲老師主持的2017年度貴州省重點立項課題2017A036“高考新政背景下基于數(shù)字化教學資源的走班制學科分級分層課程建設(shè)的實證研究”階段性研究成果。