鄭翠萍

【摘要】會(huì)計(jì)是中職教育的一門重要學(xué)科，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，對于剛剛進(jìn)入中職階段的學(xué)生來說具有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)成果的提升。筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生能力發(fā)展視野下的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法展開初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 中專學(xué)生 教學(xué)方法 教學(xué)策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0236-02

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)中專財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門財(cái)務(wù)技能類課程，學(xué)生在校期間通過持久的學(xué)習(xí)與過硬的技能練習(xí)可以逐步掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識框架、理論內(nèi)容與基本專業(yè)技能，以此作為奠基石為今后從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的職業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生投入到會(huì)計(jì)課本的學(xué)習(xí)中也就走入了數(shù)字的殿堂、統(tǒng)籌與歸納的沃土，該課程兼具理論性與實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容安排上講究系統(tǒng)性與邏輯性，因此對于學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。職業(yè)中專的學(xué)生受到數(shù)學(xué)底子薄弱、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)意識淡泊等問題的影響，若教學(xué)中沒有能夠激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)亮點(diǎn)，恐怕很難使學(xué)生掌握這門課程，也會(huì)失去學(xué)好這一課程的信心，長此以往學(xué)生只能逐漸放棄這門課程，這樣一來會(huì)對他們今后的職業(yè)發(fā)展帶來不好的影響。筆者從事《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)多年，針對現(xiàn)階段中專生知識積累薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足的問題，在開展實(shí)際教學(xué)工作中不斷摸索創(chuàng)新，力求通過一些好的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

一、運(yùn)用幽默的語言引起學(xué)生關(guān)注

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這一學(xué)科內(nèi)容涉及許多復(fù)雜、抽象的知識點(diǎn)與書面化語言，但是若想學(xué)好這一門課程是脫離不了這些基礎(chǔ)概念與理論的，如果教師強(qiáng)行的把這些內(nèi)容塞給學(xué)生，一方面不便于他們對內(nèi)容的理解，另一方面也容易使其產(chǎn)生抗拒心理，因此，教師在教學(xué)中要講求一定的教學(xué)策略，可以找到一些日常生活中常見的會(huì)計(jì)類現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，來引發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索欲與好奇心，在這一內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，也可借助幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言來開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生卸下沉重的學(xué)習(xí)包袱，在一種輕松、愉悅的氛圍中展開思考。例如，在學(xué)習(xí)“應(yīng)付賬款”相關(guān)內(nèi)容的過程中，對于“購入材料，貨款暫欠”業(yè)務(wù)，學(xué)生經(jīng)常使用“應(yīng)收賬款”科目，這個(gè)時(shí)候教師就可以對學(xué)生加以指導(dǎo)：“如果今后哪個(gè)公司聘用了你，那可是天天要樂個(gè)不停了。別的公司過來要錢你們非但不還，還要繼續(xù)收款，到了年終開表彰大會(huì)非你莫屬?。〔贿^也不能忘記正確的科目啊?！蔽以谡f話的同時(shí)，給學(xué)生講解了正確的方法，學(xué)生在這一過程中不僅不會(huì)有答錯(cuò)題的尷尬，還在一種積極的心態(tài)下掌握了正確的方法，課堂學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升。

二、借助有效的手段講解復(fù)雜知識

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門容易使學(xué)生感到頭痛的課程，本專業(yè)的學(xué)生在踏入校門之初對這一課程都充滿了熱情和斗志，但是學(xué)習(xí)了一個(gè)階段之后，對于龐大的基礎(chǔ)理論知識、繁冗的核算方法、多概念的知識框架以及復(fù)雜的賬戶結(jié)轉(zhuǎn)程序產(chǎn)生了一定的畏懼心理，教師如果只是從書面入手進(jìn)行知識的講解，不利于學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)化、立體化的知識結(jié)構(gòu)，如果能夠借助一些科學(xué)的方法，如圖表歸納、相似內(nèi)容縱向?qū)Ρ鹊冉虒W(xué)策略，就可以幫助學(xué)生將易混的知識梳理清晰。例如，在講解權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到難以理解，因此教師可以先在課下制作一個(gè)課件，運(yùn)用圖表的方式將這二者在費(fèi)用基礎(chǔ)、應(yīng)用條件、確認(rèn)收入等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的比對與分析，并將費(fèi)用以及利潤情況結(jié)合起來，這樣就便于學(xué)生從不同的角度來觀察、體會(huì)這二者間的聯(lián)系與區(qū)別了。再如“借貸記賬法”是會(huì)計(jì)學(xué)中一個(gè)較難攻破的知識點(diǎn)，學(xué)生時(shí)常會(huì)搞不清楚狀況，這時(shí)教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先弄清各類賬戶“借”和“貸”的示范使用方法，從基礎(chǔ)公式入手逐漸加深印象并通過畫出“T型賬戶圖”等方式，來加深這一知識點(diǎn)的理解，從而為進(jìn)一步講解借貸記賬法的使用打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、逐漸改善和落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)并不是一門純粹的理論性學(xué)科，書本中穿插了大量可以實(shí)踐、操作性的內(nèi)容，針對于書本中一些可以進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容，教師不能只是輕描淡寫的一帶而過，而是要想盡辦法為學(xué)生提供實(shí)操的可能性。首先，學(xué)?？梢耘c周邊規(guī)模較大的企業(yè)進(jìn)行洽談，千方百計(jì)的給學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)基地，有時(shí)間、有計(jì)劃地安排本校學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)去了解真實(shí)情況下企業(yè)內(nèi)部的辦事流程、財(cái)務(wù)部門人員的設(shè)置與職責(zé)，通過這樣的實(shí)際體會(huì)，才能使學(xué)生更真實(shí)、更清晰地觸摸到會(huì)計(jì)這一行業(yè)；其次，每節(jié)課要留出固定的時(shí)間將課本理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)就可以得到技能上的提升與教師的專業(yè)指導(dǎo)，這樣一來，就比學(xué)生在課下自己琢磨課本效果好得多了。此外，還可以通過開展會(huì)計(jì)技能大賽，組織專業(yè)會(huì)計(jì)知識競賽等活動(dòng)，來幫助學(xué)生增強(qiáng)對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，廣大會(huì)計(jì)學(xué)科教師要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到更多好的方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

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