黃曉旦

【摘要】在整個(gè)物理教學(xué)過程中，信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教學(xué)方式，改變了師生之間的互動(dòng)方式?；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息教育可以促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的形成，提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化 初中物理 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0192-01

信息化教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。它主要是指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)的結(jié)合，以輔助教學(xué)。信息環(huán)境下的教學(xué)不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，也是在信息技術(shù)環(huán)境下探索和構(gòu)建新的教學(xué)模式的過程。它是指各種教學(xué)模式的要素和技術(shù)的應(yīng)用條件；過程的整合。信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具和平臺(tái)，為現(xiàn)代教育的交流與合作提供了豐富的資源[1]。數(shù)字化和信息化已成為時(shí)代潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作越來越離不開信息技術(shù)。

一、信息化與初中物理結(jié)合所帶來的優(yōu)勢

信息環(huán)境是我們學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是學(xué)生走向未來的環(huán)境。將信息技術(shù)引入中學(xué)物理課程，成為物理課程的一部分，它有助于學(xué)生熟悉信息環(huán)境，增強(qiáng)物理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們必須改革中學(xué)物理課程，即“未來中學(xué)物理課堂”，構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的融合。在信息時(shí)代，教育領(lǐng)域不受信息技術(shù)的影響是不現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以大大提高課堂教學(xué)效率。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維。另一方面，信息技術(shù)的快速和方便，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

信息技術(shù)給學(xué)科教學(xué)帶來的便利是顯而易見的。在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。例如，在“串并聯(lián)電路”的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可能的。在允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師首先通過幻燈片向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生演示，不僅可以減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中失敗的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且可以防止學(xué)生破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備[2]。當(dāng)教師進(jìn)行磁場教學(xué)時(shí)，一個(gè)抽象性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)階段，學(xué)生的思維仍在從具體到抽象的過渡。在解釋之前，通過幻燈片顯示磁場。只有在現(xiàn)實(shí)生活中感受不到的東西才能激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解。

二、發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為初中物理信息化提供設(shè)備支持

全國所有的初中包括農(nóng)村的中學(xué)，其中大多數(shù)都有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，并且有相當(dāng)數(shù)量的多媒體計(jì)算機(jī)配備各種信息處理軟件。同時(shí)，校園局域網(wǎng)和外部網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了光纜對接，高速網(wǎng)絡(luò)傳輸速率為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了必要和可行的硬件支持。

三、教師如何推動(dòng)信息化與初中物理結(jié)合

作為二十一世紀(jì)的公民，必須具備一定的信息技術(shù)素質(zhì)。然而，盡管信息技術(shù)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，但由于各種原因，人們的信息技術(shù)素養(yǎng)仍處于較低水平。雖然學(xué)校有信息技術(shù)課程，但學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)還不夠。因此，信息技術(shù)難以應(yīng)用于初中物理教學(xué)。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的是比較困難的。因此，在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)首先了解學(xué)生的基本操作能力，看其是否具備一定的基礎(chǔ)，否則教學(xué)效果難以預(yù)測。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起改進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都可以通過軟件虛擬化（仿真）來實(shí)現(xiàn)，非常理想，方便，美觀[3]。但是，它只能在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。如果你依賴和渲染太多，你會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只能在計(jì)算機(jī)上完成。

必須明確的是，物理實(shí)驗(yàn)是通過軟件虛擬（模擬）進(jìn)行的，并且只能用作常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。例如，在公開課的教學(xué)中，聽完一個(gè)老師的多媒體課程“如何使一個(gè)小燈泡閃耀”，從燈泡的結(jié)構(gòu)，到電源的連接，以及電路的組成，包括電路中的電流流動(dòng)，課件非常漂亮。這個(gè)班也很活躍。我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的教訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生通過他們自己的實(shí)驗(yàn)，探索如何制作一個(gè)小型燈槍發(fā)光。多媒體動(dòng)畫只能用于分析和解釋形成電流的電子流動(dòng)，這是不能直接觀察到的。

四、小結(jié)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有必要在教學(xué)中安排盡可能多的實(shí)驗(yàn)；無論是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還是小型課外實(shí)驗(yàn)，希望通過真實(shí)的設(shè)備，簡單的設(shè)備（容易為學(xué)生提供），回歸自然，以及讓學(xué)生們用自己的大腦去探索物理定律。為了提高對物質(zhì)世界組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造性思維。最后，如何探索初中物理信息教學(xué)的實(shí)際途徑還有待于實(shí)踐探索[4]。我們認(rèn)為，隨著今天信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的人會(huì)更加關(guān)注這個(gè)問題，這將最終使我們的初中學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)方法來使用，并使初中物理 學(xué)習(xí)越來越有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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