丁勝

【摘要】近些年，我國高職院校的生源逐漸多樣化，作為中高職文化教育工作中最基礎的文化課之一，數(shù)學課程的教學有著重要的意義。數(shù)學學科具有很強的工具性，對于學生學習其他科目也有很大幫助。因此，在中高職銜接背景下，高職數(shù)學課程的改革切實可行。本文分析了中高職數(shù)學課程的現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題進行了研究與探討，并且提出了相應的建議以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】中高職教育 高職數(shù)學 課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0039-01

在中職教育中最重要的問題之一就是教育的銜接問題，近年來，隨著職業(yè)院校不斷進行擴建，規(guī)模與招生數(shù)量不斷增加，高中生源逐漸減少，導致了職業(yè)院校的生源發(fā)生了迅速的變化。我國中高職院校的教育內(nèi)容相較于正常的學校教育內(nèi)容會增加一定的難度。尤其是基于數(shù)學學科的特點，會增加更多的原理性問題。如果銜接進行的不夠完善，就直接讓學生學習中高職院校的教學內(nèi)容，會導致學生不能很好的理解所學內(nèi)容，降低了學生對學習內(nèi)容的掌握程度，甚至會影響學生在中高職時期的整體學習效果。因此，中高職院校做好課程銜接工作對于院系學生的學習情況與中高職院系創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義，讓學生能夠暢通無阻地提高自身數(shù)學認知，自然而然地將中職知識過渡銜接到高職數(shù)學教學內(nèi)容上，增強學生的學習興趣，改善學生的數(shù)學學習情況。

1.中高職課程銜接的重要性

中高職院校教育工作的銜接，促進了職業(yè)教育與普通教育之間的溝通聯(lián)系，體現(xiàn)了終身教育的概念。加強專業(yè)設置，有利于將中高職課程內(nèi)容與專業(yè)標準相互連接。便于中等和高等職業(yè)院校教育工作的開展。通過對教學內(nèi)容過程方面的銜接，有利于調(diào)整職業(yè)動態(tài)方向，推動專業(yè)設置，形成特點鮮明的職業(yè)教育課程體系。國家對中高職院校的大力支持與建設引導也表明了國家對于職業(yè)教育發(fā)展的重視，增強了職業(yè)教育的吸引力，從而為廣大中高職院校畢業(yè)生提供了更多的深造機會。在這些教育工作中，對于課程的銜接是中高職院校教育銜接的核心問題，各級院校在保證實現(xiàn)最基本的教學任務基礎上，加強了對于數(shù)學課程的創(chuàng)新建設，提高了學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生逐漸形成理性思維，促進個性化發(fā)展，從而有效的落實中高職院校數(shù)學教學的銜接工作。

2.中高職課程銜接存在的問題

2.1課程教學目標方面

中高職數(shù)學課程教育的主要目標是讓學生收獲中職以及高職其他課程之中必需用到的基礎數(shù)學知識與基本技能。對基礎知識加以理解，提升數(shù)學基本技能。但是由于現(xiàn)在中職高職類學校迅速興起，學校種類眾多，每類學校對于人才培養(yǎng)的方式以及目標不盡相同，導致各個教學課程和所訂教材有所出入。例如一部分學校注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以為社會輸送高素質(zhì)勞動者為院校目標，從而未對學生的文化課學習情況以及學習成績重視；而另一部分的學校則是主要關(guān)注省內(nèi)考試材料和內(nèi)容，從而追求考生的升學率。由于各類院校對于學生的教育方式、培養(yǎng)目標各不相同，導致學生學習的效果不佳，數(shù)學課程改革進行緩慢。

中高職院校教育改革的核心內(nèi)容就是課程銜接，加強課程設置有利于進行課程銜接工作。從目前的狀況來看，由于各類院校各自為營，無法進行相互之間的有效溝通，使中高職院校教育銜接工作增加了難度，形成了中高職數(shù)學課程教育銜接的難點。

2.2 教學工作內(nèi)容及方法

中職高職院校的學生在入學時就與正常的初高中學生有著明顯的差距，中高職院系的學生在知識理論、學習方法、職業(yè)技能、學習態(tài)度上與普通學校統(tǒng)招生相比有很大差異。中職院校數(shù)學教學方式還較為傳統(tǒng)，經(jīng)常使用灌輸式教育對學生進行單方面的教學，而高職院系的教師在對學生進行授課時，不僅要傳授教學內(nèi)容中必要的知識，還要注重對學生自主學習能力、應用數(shù)學能力的提高。中職院校課堂規(guī)模一般較小，教師占主導地位，學生對教師的依賴性比較強；而高職院校的教學方式一般為進度快、內(nèi)容多、課時少，這就要求學生提高自身學習方法，養(yǎng)成正確的學習習慣，使自己盡快適應高職院校的數(shù)學學習。

3.課程改革的具體措施

3.1對教學內(nèi)容建設進行加強

目前，高職院校使用的教材一般比較老舊，基本概念體系不夠清晰，不注重數(shù)學原理的來源，缺乏邏輯性和直觀性。學生只是機械的對知識點有一個印象，掌握了基礎的定義，但是在實際應用中卻經(jīng)常會出錯，沒有很好的將課堂內(nèi)容學習與現(xiàn)實應用結(jié)合起來，不能夠使學生深刻地理解數(shù)學的抽象性與邏輯性，這對于高職院系的學生來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠讓學生更加清晰明確地理解高職數(shù)學教學的體系結(jié)構(gòu)，不再束縛于傳統(tǒng)的教學方式，達到現(xiàn)代社會新式的課堂教學要求，就更應該加強中高職數(shù)學課堂建設的力度，編寫適應高職數(shù)學教育工作發(fā)展的教材，只有這樣，才能夠使教學內(nèi)容建設更加完整。

3.2對教學手段進行改革

中高職院系的學生相對于普通高中的學生來說，基礎要更為薄弱一些，在平時課堂教學中，教師不僅要注重成績優(yōu)異的學生，還要兼顧基礎差的學生，增強學生的自主學習能力，提高學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。在教師平時的教學工作中，應該激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，建立學習數(shù)學的自信。同時，老師也應該對學生多加鼓勵，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而在快樂中理解、學習數(shù)學。

4.總結(jié)

從目前我國中高職院校的發(fā)展狀況來看，教育銜接工作已經(jīng)取得了不錯的成績，但在一些方面仍然存在著許多問題，在當前教育局勢發(fā)展狀態(tài)良好的基礎上，有關(guān)部門應該對于課程銜接進行支持與引導，制定切實可行的相關(guān)制度。特別在數(shù)學科目上，應該依照數(shù)學的學科特點，改善現(xiàn)有的授課方式，加快教育方式改革與課程銜接的轉(zhuǎn)換，讓中高職數(shù)學教育在銜接過程中發(fā)展得更加順利。

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