許迎春

摘 要：很多家長在嬰幼兒階段就開始培養(yǎng)自己的孩子，目的是使他們健康、優(yōu)秀，可是教育者本身的科學(xué)育兒水平及能力有限，因此正規(guī)的教育培養(yǎng)兒童的時機(jī)就在小學(xué)階段，切莫忽視小學(xué)生的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；小學(xué)生；學(xué)生家庭

一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個民族的希望，青少年健康成長問題早已成為全社會普遍關(guān)注的問題。可在物質(zhì)生活日益充裕的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，曠課率、逃學(xué)率、打架率及通宵上網(wǎng)率呈明顯的上升趨勢。許多家長和老師都發(fā)現(xiàn)問題出在學(xué)生的思想上，卻時常感到改變這一現(xiàn)狀很棘手。其實“冰凍三尺，非一日之寒”，這是學(xué)生的早期思想教育進(jìn)行不佳導(dǎo)致的結(jié)果。盡管很多家長在嬰幼兒階段就開始培養(yǎng)自己的孩子，使他們健康、優(yōu)秀，可是教育者本身的科學(xué)育兒能力有限——就本縣來說，熟悉相關(guān)教育知識的家長寥寥無幾，公立幼兒園全縣也只有一家，因此正規(guī)的教育培養(yǎng)兒童的時機(jī)就在小學(xué)階段，但這一關(guān)鍵問題卻被忽視了。

由于應(yīng)試教育的沖擊，一進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生和教師整日的活動內(nèi)容便是應(yīng)考科目的分?jǐn)?shù)和成績，思想品德課的教授可有可無。筆者曾做過調(diào)查，我縣幾乎所有小學(xué)在課程表上都安排了思想品德課，但很多學(xué)校卻幾乎一學(xué)期沒正規(guī)上過幾節(jié)，更談不上效果了。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師不定時地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，但其大多數(shù)是就事論事，很多教育都沒有系統(tǒng)的方案和策略，并且也不時常持續(xù)進(jìn)行。通常小學(xué)生腦海中接受的思想教育就是“爭考高分，爭當(dāng)?shù)谝唬嗄锚劆睢?。至于如何“成人與成材并舉”或“先成人、后成材”，如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如何確立正確的世界觀和人生觀，做好時代需要的全面發(fā)展人才，許多家長一概不知，學(xué)生亦如此。隨著年齡的增長，部分學(xué)生在小學(xué)高年級就開始有思想波動，抽煙、上網(wǎng)、打群架、寫情書等活動開始萌芽繼而進(jìn)行。學(xué)生的這些舉動如果不及時得到重視，不對他們思想正確地加以引導(dǎo)，其舉動便會埋下隱患的種子，以后勢必要泛濫。

由此可見，思想品德教育在小學(xué)階段的重要性和迫切性。從和學(xué)生成長有密切關(guān)系的家庭、學(xué)校、社會三方面來看，教師受到的教育和所授的教育知識占據(jù)首位，因此，學(xué)校無疑成為學(xué)生受教育的最佳環(huán)境場所。小學(xué)生思想品德教育在這最佳年齡、最佳環(huán)境切莫給忽視了！如何做更好一些？我認(rèn)為可以這樣做：

一、確實做好幼兒小學(xué)銜接工作

幼兒進(jìn)入小學(xué)，與之前相比學(xué)生年齡最多只有一歲的變化，其生理特點幾乎完全相同，但其心理特點和生活習(xí)慣卻不得不發(fā)生變化。作為小學(xué)教師尤其是小學(xué)低年級教師，要熟悉并掌握一些幼兒的相關(guān)知識，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生由于環(huán)境變化可能導(dǎo)致的各種問題。在他們一進(jìn)入小學(xué)之后，老師們要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感愛護(hù)兒童們，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，使之感受到老師如同父母般“潤物無聲”的愛，逐步取得學(xué)生的信任而達(dá)到彼此心理上的溝通。在此基礎(chǔ)上循循善誘，進(jìn)行良好的思想品德教育，這樣效果會事半功倍。

二、將思想品德課正規(guī)化

我認(rèn)為，應(yīng)該將小學(xué)每班每周至少開設(shè)班會課一節(jié)和思想品德課兩節(jié)作為制度落實，絕對要認(rèn)真上好，而且要有作業(yè)，考試也要正規(guī)進(jìn)行，可分為筆試和面試來檢測效果。筆試按小學(xué)新課標(biāo)和教材所要求的內(nèi)容進(jìn)行書面檢測，面試可根據(jù)根據(jù)學(xué)校和教師所設(shè)計的有目的的校內(nèi)外活動來觀察效果表現(xiàn)。如校內(nèi)尊敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守規(guī)；在家孝敬父母，干自己力所能及的事；在外遵守社會公德，幫助五保老人和殘疾人，參加社會公益勞動等，把勞動和教育相結(jié)合，使學(xué)生通過實踐來親身感知活動的正確含義。

三、加強(qiáng)和學(xué)生家庭的聯(lián)系

學(xué)校可通過定期召開家長會，不定期電話聯(lián)系，讓教師了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，也讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，對學(xué)生好的行為習(xí)慣要加以肯定并支持鼓勵他們繼續(xù)保持，對其不良行為要共同協(xié)商解決，杜絕學(xué)生在家校及家校外的不良行為的生成。學(xué)校還可通過舉辦家長學(xué)習(xí)班，提高家長教育子女的科學(xué)方法。例如學(xué)校每學(xué)期可以邀請有關(guān)專家、校外輔導(dǎo)員，聘請法制師為學(xué)生和家長上課。對學(xué)生的上課內(nèi)容可以偏重于小學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的確立，法律法規(guī)常識，校園內(nèi)外安全知識教育等；對家長的上課內(nèi)容可以是如何關(guān)注孩子身心健康成長，作為家長該如何在家中和生活中做好孩子的榜樣，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

四、讓學(xué)生直觀地接受思想教育

學(xué)校可定期組織學(xué)生觀看教育影片，選擇有教育意義的正面和反面內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體接受良好的教育。如可讓學(xué)生觀看貧困區(qū)學(xué)生克服艱苦條件，立志求學(xué)成材的視頻；也可使學(xué)生通過看少年兒童違規(guī)違法而帶來不良后果的實錄受到教育。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币馑际钦f一個人小時養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)定的，終生都會起作用。教育家陶行知也說：“習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度絕了不易變。”這些充分說明早期品格養(yǎng)成的重要性。面對單純的、對生活的是非曲直缺乏辨別力的兒童，主要擔(dān)當(dāng)這一重任的小學(xué)教師一定要“身正為范，學(xué)高為師”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德路人?！蔽覀儜?yīng)該做好學(xué)生稱職的生活導(dǎo)師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的品格和生活習(xí)慣，做社會主義事業(yè)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉文.學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[2]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].華夏出版社，2005-10.

[3]朱家雄.幼兒家庭教育大全[M].中國林業(yè)出版社，1990.

編輯 溫雪蓮