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        新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)

        2018-11-07 01:52:54何光武
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生分析

        何光武

        摘 要:新課標(biāo)下的體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體性地位。小學(xué)生的年齡分層主要在10歲左右,10歲以前,學(xué)生的自控能力差,好玩、好動(dòng)是其主要特征,體育教學(xué)主要以趣味性為主;10歲之后學(xué)生開始從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡期,這時(shí)期的學(xué)生開始有目的地認(rèn)識(shí)周圍世界,因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,教師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)手法,用新鮮的實(shí)行來(lái)刺激學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。針對(duì)小學(xué)生群體的階段特殊性就體育課程教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)略分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;階段教學(xué);分析

        興趣是最好的老師。體育課相對(duì)于其他科目對(duì)學(xué)生的吸引力而言,更具有優(yōu)越性,傳統(tǒng)意義上,人們大多認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課,學(xué)習(xí)內(nèi)容并不重要,這是對(duì)體育課程的誤解。小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理和心理的快速發(fā)展時(shí)期,體育課的設(shè)置對(duì)于該階段學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。體育教學(xué)過(guò)程中,教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的不同樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生體育課中活動(dòng)的興趣。

        一、教學(xué)方式合作化

        傳統(tǒng)教學(xué)方式相較于當(dāng)下新課改的要求而言,過(guò)于單調(diào),教師大多在于演示;學(xué)生多在于模仿,缺乏創(chuàng)新精神。

        新課改強(qiáng)調(diào),當(dāng)下的教育是人文的教育。教育要以人為本,注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展,不再是只注重文化課的教育,對(duì)于體育課程有了全新的要求。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師在教學(xué)過(guò)程中,需要給學(xué)生更多的自我發(fā)展空間,讓學(xué)生在互相合作的過(guò)程中學(xué)習(xí),在相互探究中學(xué)習(xí)以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在游戲:老鷹、母雞和小雞的游戲時(shí),教師需要在游戲進(jìn)行前,先給學(xué)生講解游戲規(guī)則,并讓學(xué)生分別扮演老鷹、母雞和小雞,通過(guò)一次的游戲,再讓學(xué)生體會(huì)游戲中需要注意的問(wèn)題,讓學(xué)生自助發(fā)現(xiàn)互助游戲的樂(lè)趣。在本課教學(xué)中,教師要盡量少講,使教學(xué)內(nèi)容保持一定的定式,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)游戲中的知識(shí)點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,講究方法的靈活性。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生更多自主的空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

        二、教學(xué)方式多樣化

        傳統(tǒng)體育教學(xué)多以室內(nèi)、教師演示為主。在新課改要求下,體育教學(xué)也有了新的發(fā)展模式,不再拘泥于教師的單純演示,增加了多媒體的參與方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再僅僅通過(guò)教師的演示去理解。教師對(duì)于較難的動(dòng)作或難理解的知識(shí)點(diǎn),可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演示說(shuō)明,這種方式不僅方便快捷而且很容易吸引學(xué)生的注意力。多媒體是以聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體的形式,不僅在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中起到了重要作用,在開拓學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)域方面也有推動(dòng)作用。例如:在學(xué)習(xí)少年拳這一課時(shí),教師的演練過(guò)于枯燥,很難引起學(xué)生的興趣,如果教師運(yùn)用多媒體播放整套的少年拳視頻,學(xué)生就能夠很快了解自己接下來(lái)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還能夠了解到有關(guān)少年拳的發(fā)展史、現(xiàn)階段我國(guó)有關(guān)拳的運(yùn)動(dòng)記錄等。

        三、教學(xué)內(nèi)容趣味化

        興趣在教學(xué)過(guò)程中是不分階段的,任何階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要興趣的引導(dǎo)。但是不同階段的學(xué)生的興趣是不同的,因此,需要教師在課前了解不同學(xué)生的興趣點(diǎn),并合理有效地與課本知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,這在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)收到事半功倍之效。

        鑒于小學(xué)生剛從幼兒時(shí)期過(guò)渡到義務(wù)教育階段,學(xué)生大多處于好動(dòng)、注意力不集中、想象力豐富等特點(diǎn),教師在進(jìn)行課本教學(xué)之外,還需要增加趣味活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)10歲以下的學(xué)生上體育課,教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の痘顒?dòng),例如:在體育課開始,教師可以先和學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物模仿活動(dòng),教師先學(xué)一種動(dòng)物的行為,讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物,再讓學(xué)生自己模仿動(dòng)物的行為,讓其他學(xué)生猜,這在一定方面不僅使學(xué)生對(duì)體育課感興趣,而且對(duì)日常生活也有了關(guān)注;在對(duì)10歲以上的學(xué)生,教師準(zhǔn)備體育課時(shí),學(xué)生的發(fā)展已不再適用簡(jiǎn)單的游戲,而是要適應(yīng)他們智力的發(fā)展,提出在課前,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)配樂(lè)詩(shī)朗誦,不僅陶冶了情操還使學(xué)生的身心得到放松,從而有效消除疲勞,恢復(fù)輕松,愉快地開始一節(jié)課。

        四、教學(xué)內(nèi)容貼近生活化

        小學(xué)體育新課改要求教師在體育課中讓學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展,要求學(xué)生在體育活動(dòng)中多和生活相聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是以教師的“演示動(dòng)作”,學(xué)生的“接受練習(xí)”為主,主要以課本為媒介,課本本身又具有滯后性,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加與現(xiàn)實(shí)生活相脫離,因此在新課改的要求下,教師、學(xué)生、課程內(nèi)容三方面都有了一定的改變,教師已不再是簡(jiǎn)單的“演示動(dòng)作”,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);學(xué)生也不再是“模仿動(dòng)作”,而是變被動(dòng)為主動(dòng),去發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí);課程內(nèi)容不再是直接呈現(xiàn),而是更多地借助于生活實(shí)例。例如,對(duì)于側(cè)平舉,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)木橋活動(dòng);對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng),教師可以組織進(jìn)行盤山爬坡,并讓學(xué)生自己體會(huì)爬山過(guò)程中直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),哪種方式更省力等,這些方式都有利于體育教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái),幫助學(xué)生更好地融入生活。

        綜上所述,隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的要求,小學(xué)體育課程已不再是過(guò)去單一、枯燥的模式,而是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者,多媒體為媒介的新型的課程教學(xué)??傊挥凶プW(xué)生的生理和心理特點(diǎn),制定有效的教學(xué)策略,滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就抓住了新課程的本質(zhì),也是新課改的最終要求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董建青,蔣建森.體育教師如何走進(jìn)新課程[J].中國(guó)學(xué)校體育,2002(5).

        [2]楊貴仁.試論學(xué)校體育與素質(zhì)教育[J].中國(guó)學(xué)校體育,1998(3).

        編輯 謝尾合

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