張瓊

摘 要：隨著現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，我國對(duì)于教育事業(yè)的投入力度越來越大，相關(guān)的民辦高校數(shù)量也就越來越多。然而這些新建的民辦高校中卻存在了諸多的問題，類似于人員的招錄、相關(guān)技能的培訓(xùn)等方面。因此，只有對(duì)現(xiàn)階段的民辦高校的人力資源管理的相關(guān)模式進(jìn)行一定的優(yōu)化、創(chuàng)新，才能夠?qū)⑦@些問題解決，實(shí)現(xiàn)民辦高校的后續(xù)發(fā)展不會(huì)受到阻礙的目的。

關(guān)鍵詞：民辦高校；人力資源；管理模式；創(chuàng)新；研究

現(xiàn)階段建設(shè)的民辦高校大多數(shù)都可以在極端的時(shí)間之內(nèi)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)功能較為齊全、具備一定規(guī)模的大學(xué)，達(dá)到有基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備到教學(xué)方式規(guī)模的跨越性改變。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的加快，這一類學(xué)校中的一些問題也越來越突出，尤其是人力資源的管理方面的問題，不僅使得學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程受到遏制，還使得學(xué)校的教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到影響。俄日了將這一問題有效解決，就需要進(jìn)行較為深入的研究分析。

1 現(xiàn)階段民辦高校的人力資源管理發(fā)展情況以及其中的難題

在人力資源的錄聘上缺乏一定的合理性?，F(xiàn)階段形勢(shì)下，我國大部分的民辦高校在人力資源的招錄上存在了一定的不合理性，對(duì)于其中的所招錄的教師有很多都是剛剛從學(xué)校里面走出來的碩士生，或者是一些從其他學(xué)校引入進(jìn)來的教學(xué)年齡已到期的老資格教師，這樣的師資陣容就存在了極大的不合理性，同時(shí)各個(gè)老師之間的搭配上也出現(xiàn)了一定的不合理性。其不合理性主要體現(xiàn)在第一是無法與現(xiàn)階段的教學(xué)主旨、教學(xué)需求進(jìn)行搭配；第二是這樣的師資陣容也無法滿足學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展的要求。那些剛從學(xué)校里面走出來的年齡較小的教師，很多都沒有經(jīng)受過較為系統(tǒng)專業(yè)的針對(duì)性技能培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)之中的具體常規(guī)存在一定的不了解的情況，而有的也可能會(huì)存在技術(shù)專業(yè)知識(shí)掌握不牢靠的情況，所以就使得在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)不能盡善盡美，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)民辦教學(xué)中的教育工作量相對(duì)而言是比較大的，過量的工作任務(wù)也會(huì)使得這一類教師難以承受，導(dǎo)致其不能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)展目標(biāo)聚焦在教學(xué)質(zhì)量水平以及自身專業(yè)技能掌握之上，更不用說花費(fèi)時(shí)間來進(jìn)行自身工作的相關(guān)深入研究工作，以達(dá)到在教育的過程中不斷學(xué)習(xí)，讓自身教學(xué)方案技藝教學(xué)水平能夠與時(shí)代進(jìn)行親密接軌。

2 目前形勢(shì)下民辦高校對(duì)于人力資源的管理方案的創(chuàng)新

現(xiàn)階段民辦高校中出現(xiàn)的問題，使得民辦高校難以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)，只有將這些問題施以合理的方式進(jìn)行解決，才能夠讓高校的發(fā)展呈現(xiàn)出可持續(xù)化。因此，針對(duì)于目前形勢(shì)下民辦高校對(duì)于人力資源的管理方案的創(chuàng)新，能夠通過以下方式來實(shí)現(xiàn)：

2.1 通過將人力資源進(jìn)行合理化分配，并采取一定的方案進(jìn)行優(yōu)化處理

在高校的師資情況上，一定要進(jìn)行嚴(yán)格把控，在聘請(qǐng)的過程職工你需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。與此同時(shí)，對(duì)于通過招聘，進(jìn)入到正式工作中的教師，一定要針對(duì)性的實(shí)施相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，只有當(dāng)其能夠達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠讓其進(jìn)行正式的工作。如果出現(xiàn)無法滿足要求的情況，而繼續(xù)讓其進(jìn)行教學(xué)工作，就可能會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到誤導(dǎo)，造成很多的影響。這樣的情況不僅對(duì)學(xué)生有極大的干擾，也會(huì)使得學(xué)校的聲譽(yù)受到影響。在對(duì)教師的使用上，一定要嚴(yán)格按照合同進(jìn)行，達(dá)到約束教師以及保障教師基本權(quán)益的雙重目的。

2.2 制定教師的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，并將教學(xué)成績納入到其中

在教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度之上，需要對(duì)教師的具體教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)，觀察其具體的教學(xué)質(zhì)量水平，并且學(xué)校還可以通過建立較為專業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)還要將這些專家的權(quán)威性進(jìn)行充分的利用，確保教學(xué)評(píng)估的可信度以及有效性。并且，通過這些專家引入到年齡較小的教師隊(duì)伍中，為他們進(jìn)行一些專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，使得其能夠更快的提升自身的教學(xué)水平。除此之外，學(xué)校還要建立一定的系統(tǒng)跟蹤機(jī)構(gòu)，對(duì)這些教學(xué)年齡較小的教師的教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并在第一時(shí)間對(duì)問題采取一定的解決措施，將其中的危害降低到最小。最后，還要建立以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要就學(xué)生的評(píng)價(jià)頻率以及積極性進(jìn)行一定的鼓勵(lì)加強(qiáng)，使得學(xué)生和教師能夠及時(shí)的對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行溝通，并結(jié)合兩者的思想制定出合理的教學(xué)方式。學(xué)生們對(duì)于教師的具體評(píng)價(jià)，不僅是教師自身不斷改進(jìn)的重要督導(dǎo)，同時(shí)還能夠用來當(dāng)做學(xué)生的情況分析，為學(xué)生的專業(yè)選取帶了一定的幫助。但是由于學(xué)生的評(píng)價(jià)可能會(huì)附帶一些客觀性元素，在對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分析時(shí)，也要進(jìn)行一定的考量研究。通過這些方式，來對(duì)教師的具體教學(xué)水平進(jìn)行一定的評(píng)估，作為教師教學(xué)情況的衡量元素，而對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定的結(jié)果，還能夠與薪資、聘用的期限等進(jìn)行掛鉤，給與教師一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 劃分層次化教學(xué)培訓(xùn)，依照教師的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)化培訓(xùn)

在進(jìn)行教師職業(yè)技能培訓(xùn)的過程中，學(xué)校要給與充分的考量，根據(jù)教師的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃?，F(xiàn)階段形式下，教學(xué)年齡較小的教師占了教師隊(duì)伍的很大比重，這就使得學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)時(shí)的實(shí)施難度加大。因此，學(xué)校就需要進(jìn)行針對(duì)性、計(jì)劃性的培訓(xùn)，鼓勵(lì)年輕的教師們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)的進(jìn)修。在對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)方向的考量上，可以與相關(guān)的專家進(jìn)行研究討論，依照教師的不同情況、各自的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)方案制定，并且還可以劃分層次化教學(xué)培訓(xùn)，依照教師的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)化培訓(xùn)，使得教師的綜合素質(zhì)水平能夠不斷的提升。教師綜合素質(zhì)的不斷提升，將會(huì)使得學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展性更加的高，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校想要進(jìn)行不斷發(fā)展的重要保證。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段的民辦高校在發(fā)展過程中存在了許多的問題，但是只要對(duì)高校的人力資源管理方式進(jìn)行一定的改進(jìn)、革新，并輔以不斷的進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，就能夠使得其發(fā)展呈現(xiàn)出直線上升的趨勢(shì)。而通過構(gòu)建一系列的人力資源管理方案，也會(huì)使得各民辦高校的師資質(zhì)量水平得以提升，從而為高校的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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