【摘要】高校體育類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，擁有和其他專業(yè)不同的特質(zhì)。根據(jù)其主要特點(diǎn)的研究分析，并且通過(guò)不同的階段進(jìn)行對(duì)比研究；高校體育類學(xué)生在工作中的不同崗位，不同階段所面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查研究。針對(duì)具體的分析研究提出一些切合實(shí)際，符合高校體育類大學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法，針對(duì)高校體育專業(yè)大學(xué)生階段性的教育和管理提出相對(duì)合適的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高校體育生 階段性 教育 管理

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0201-01

體育類的學(xué)生由于其專業(yè)性的原因，導(dǎo)致在各個(gè)方面都與其他學(xué)生有所不同，包括性格、理念、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在不同的階段表現(xiàn)的也有所不同。高校作為教書(shū)育人的地方，首先要做到因材施教，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方式才能夠真正的培養(yǎng)出人才。要做到因材施教首先就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)體育類學(xué)生的各個(gè)特性，因材施教培育出相關(guān)專業(yè)的人才。

一、高校體育類學(xué)生的共同特點(diǎn)

1.文化素質(zhì)方面

高校中體育類學(xué)生由于其學(xué)科的特點(diǎn)，導(dǎo)致其肢體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較多，占據(jù)了文化課程的時(shí)間。和其他專業(yè)相比較，高校體育類學(xué)生的文化課程成績(jī)普遍偏低。這是高校體育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，不是由于某一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體所造成，是體育類專業(yè)特有的課程現(xiàn)狀所造成的。

2.行為方面的特點(diǎn)

由于體育類學(xué)生的日常生活就是大多數(shù)時(shí)間都處在運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，導(dǎo)致大部分的體育專業(yè)的學(xué)生都屬于外向型?；畈?、好動(dòng)是他們共有的特征。生活中為人豪爽往往不拘小節(jié)，也不會(huì)過(guò)分的在乎細(xì)節(jié)，包括語(yǔ)言和肢體上的。情緒情感方面同樣也是易沖動(dòng)易怒型，自控能力和約束能力相對(duì)較弱，這些都是體育專業(yè)學(xué)生共有的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)我們可以知道，體育專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是由于其精力充沛，所有可塑性比較強(qiáng)，很容易教導(dǎo)并且能夠改正。

3.心理素質(zhì)方面的特點(diǎn)

高校體育專業(yè)的學(xué)生從心理學(xué)的角度上區(qū)分，大多數(shù)應(yīng)當(dāng)屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，心理特征一般表現(xiàn)為：勇敢、果斷、好動(dòng)、易怒、情緒化、好奇心強(qiáng)、思維敏捷、性格直爽；相對(duì)來(lái)說(shuō)缺點(diǎn)就是紀(jì)律性、積極性、耐心程度、自控能力都比較差；體育來(lái)專業(yè)的學(xué)生日常的訓(xùn)練強(qiáng)度較大，造就了他們吃苦耐勞敢于拼搏的性格，但相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有不夠成熟，表現(xiàn)出來(lái)種種問(wèn)題。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生階段性的特征

1.入學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)——一年級(jí)

一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入大學(xué)，對(duì)一切事物都充滿好奇心，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的大學(xué)生活。同時(shí)對(duì)未來(lái)也沒(méi)有很清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)清楚的目標(biāo)。對(duì)于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的認(rèn)識(shí)更是比較薄弱，處在懵懂期。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)階段——二、三年級(jí)

度過(guò)了懵懂期，就步入了專業(yè)的學(xué)習(xí)階段；學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)了大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，也開(kāi)始研究著過(guò)自己的生活。有的開(kāi)始參加大量的課外活動(dòng)，有的開(kāi)始逃課。

3.就業(yè)階段——四年級(jí)

到四年級(jí)的時(shí)候，大家都開(kāi)始準(zhǔn)備工作就業(yè)的問(wèn)題。課程安排已經(jīng)相對(duì)較少，時(shí)間相對(duì)較寬松。但大多數(shù)時(shí)間都被安排在就業(yè)工作方面。積極性主動(dòng)性都比較高。

三、加強(qiáng)體育類專業(yè)學(xué)生教育管理工作的對(duì)策

1.一年級(jí)階段管理教育對(duì)策

在一年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)生剛剛步入新環(huán)境，要注重學(xué)生的適應(yīng)性教育。以引導(dǎo)和輔導(dǎo)為主同時(shí)要注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育和常規(guī)教育，在這個(gè)階段是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為以后培養(yǎng)健康完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀做好準(zhǔn)備工作。

2.二、三年級(jí)階段管理教育對(duì)策

在這個(gè)階段，要開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的培養(yǎng)和成長(zhǎng)教育。同時(shí)要結(jié)合這個(gè)階段專業(yè)的特點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生建立起健康完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。還要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)，教會(huì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步以及自我反思的態(tài)度和能力。

3.四年級(jí)極端管理教育對(duì)策

在這階段要注重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，為其以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)，做好鋪墊工作。幫助學(xué)生建立起步入社會(huì)的自信，無(wú)論從心理還是專業(yè)能力方面。對(duì)于有難處的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給與特殊照顧，在最關(guān)鍵的時(shí)刻幫助他們做好工作前的準(zhǔn)備工作。

四、總結(jié)

高校體育專業(yè)學(xué)生本身由于環(huán)境和生活以及專業(yè)課程的影響，與其他專業(yè)的學(xué)生之間存在著較大的差異，因此要針對(duì)這個(gè)特殊的群體制定出更適合他們的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。同樣在不同的階段也要有不同的教育方法，因?yàn)樗麄兯幵诿恳粋€(gè)不同的階段所面的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力都不同，不光是一味地給予幫助，更多的是輔導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳. 地州高校體育專業(yè)學(xué)生攻擊性傾向及教育對(duì)策研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2014.

作者簡(jiǎn)介：

李華偉（1977-），男，漢族，河南淮陽(yáng)人，體育學(xué)研究生，講師，長(zhǎng)期從事體育學(xué)教學(xué)與理論研究。